卷子答案网-一个不只有答案的网站高中历史 高二上学期
期末练习卷 （统编版选择性必修一）
一、单选题
1．1978年春修订的《中华人民共和国宪法》，在《公民的基本权利和义务》一章中，规定了公民的基本权利，改变了以往先规定公民义务，再规定公民权利的做法；同时，该宪法也保留了1975年宪法中一些不太符合实际情况的条文规定。这表明我国
A．中国特色社会主义法律体系形成 B．民主法治建设曲折发展
C．社会现代化建设新时期依法治国 D．公民权利得到制度保证
2．下表是摘自《中华民国临时约法》第一章总纲的四条内容，是约法中最为基本的条款。
以上基本条款（ ）
①体现了主权在民原则②体现了维护国家领土完整的意志
③规定了行使中华民国统治权的机构和官员④规定了人民享有各项自由平等权利
A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
3．1992年3月26日，《深圳特区报》发表了长篇通讯《东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实》，详细记述了邓小平于1月19日至23日访问深圳期间的主要言行，尤其是他对改革开放所作的重要讲话。对此，理解正确的是
A．标志着改革开放的启动 B．推动改革开放进入新阶段
C．提出建立深圳、珠海特区 D．系统概括了社会主义初级阶段理论
4．如表北宋科举考试内容表，据此可知，北宋
时间 科考内容
宋初 诗赋为主
庆历—熙宁初 经术、诗赋、策论
熙宁—元丰 经术、策论、法律
元祐年间 经术、诗赋、策论、史
绍圣 经术、策论
崇宁一重和 经术.策论、法律
重和一宣和 儒经、道经、策论、法律
A．科举考试程序日渐规范 B．实用性学说逐渐受到重视
C．理学成为科考主要内容 D．法家思想取得了统治地位
5．历经唐末五代十国之乱，北宋初年的治国方针为
A．兼制天下立七十一国姬姓独居五十三人
B．天下初定又复立国是树兵也而求其宁息岂不难哉
C．惟稍夺其权制其钱谷收其精兵则天下自安矣
D．罢丞相设五府六部都察院通政司大理寺等衙门分理天下庶务
6．1702年，英国剑桥大学三一学院首次使用试卷对学生进行考试。后来，牛津大学也开始实行书面考试。1853年，英国东印度公司在职员任用方面也采用了书面考试录用的方法。这些做法
A．有利于通过考试系统选拔人才的尝试 B．照搬了中国的科举制度
C．有利于君主立宪制的建立 D．加强了国王的权力
7．唐律规定∶官员必须做到"诸断罪皆须具引律、令、格、式正文"，否则触犯刑法。官员不得援引皇帝的权宜处分断案，一切定刑量罪只能依据法典律条。这些规定表明唐代
A．司法公正观念备受重视 B．官吏的政治特权被废除
C．君权神授理论受到冲击 D．官吏违法审判现象严重
8．14世纪，在法国兴起了一个独立的法学派，即“罗马法学派”，16世纪时，法国的罗马法研究居全欧洲最前列。在荷兰则以格老秀斯为代表的“理性法学派”从人类理性出发研究罗马法。在德国以萨维尼为代表的“历史法学派”＂研究罗马法。材料表明
A．罗马法对欧洲近代社会产生了深远影响
B．学者的研究带动了罗马法的复兴与繁荣
C．罗马法推动了欧洲近代社会的转型发展
D．罗马法为近代欧洲法制建设莫定了基础
9．黄仁宇《中国大历史》写道：“倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁这种说法，用来讲——两代是可以的。”文中空缺处应填
A．秦汉 B．隋唐 C．宋元 D．明清
10．“我朝阁臣虽无丞相之名，实有辅佐之责。自朝廷大礼大政以及人才进退、民生休戚，举天下国家之务，事无巨细，有一不问阁臣者乎”。这反映了明代内阁
A．成为法定行政中枢 B．阁臣的参政权扩大
C．受到宦官的牵制 D．化解了皇权与相权矛盾
11．以下为中国古代历代政治建制示意图。与图1、图2、图3相对应的朝代是
A．明、秦、元 B．唐、秦、宋 C．唐、汉、元 D．明、汉、宋
12．汉初，诸侯国与中央汉朝同制，所封诸侯掌治其国，“皆令自置吏，得赋敛”，侯国丞相更是位高权重；但近年考古发现，汉宣帝时所封海昏国所设相仅属朝廷委派的官员，与列侯无臣属关系，且官秩如一般的县令、县长。这一变化表明
A．君主专制不断加强 B．分封制度势在必行
C．中央的集权化趋势明显加强 D．地方分裂割据隐患得以根除
13．如图反映的社会情况应该出现在
A．秦朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝
14．宋代在选拔监察官时，严格实行亲属回避、职务回避、地籍回避的任职制度，以避免出现“言官结党”之类的流弊。这一举措
A．有利于避免地方割据 B．导致了监察体系的混乱
C．保证了地方吏治清明 D．体现了分化事权的原则
15．新中国成立以来，我国外交活动取得了一系列的重大成就：1954年完整提出了和平共处五项原则，为当今世界众多国际组织和国际文件采纳；1997年“东盟共识”的发表启动了中国——东盟自贸区的建设进程；2012年中共十八大上明确提出倡导“人类命运共同体”意识，成为凝聚起世界人民的广泛共识。这些思想的提出反映了我国（ ）
A．借助于传统的思想文化树立大国意识
B．形成了以联合国为中心的多边外交机制
C．为世界的和平与发展贡献了中国智慧
D．为构建国际政治经济新秩序莫定了基础
16．殷商统治者认为其权力来自于至上的神一“帝”，因而受到“帝”的庇佑，这种“受命”是“恒常”“不易”的，为此商王尊鬼神而重祭祀。周公提出“天命不常”的思想，认为商因“不敬厥德”而亡，至上的神“天”应是有“德”的，“天佑有德”，因而主张“明德”“慎罚”。这种变化反映出西周
A．以德治国观念深入人心 B．民本思想取代天命观
C．王权与神权趋向于背离 D．治国理念更注重人事
17．雅典公民索弗隆尼科已剥夺了其子（苏格拉底）的继承权利，然而雅典的法律还是会承认苏格拉底为合法继承人，最终苏格拉底继承了一笔数目不小的遗产。材料意在说明（ ）
A．民主政治背离了人文精神
B．苏格拉底思想得到了认可
C．家长制与雅典法律相背离
D．雅典城邦重视保护公民权
18．19世纪下半叶，在清政府的倡导、默许下，捐纳入仕成为一种常态。“内则京捐局，外则甘捐、皖捐、黔捐等，设局遍各行省”，捐纳人持有的“原籍地方官查具清白册”可由诸省捐局授权的金融机构代办，“实官执照”由省捐局签发。这表明当时
A．君主专制制度受到冲击 B．官僚政治体制面临危机
C．列强入侵制约官僚选任 D．选官用人体制灵活高效
19．清朝时期，部分官员向皇帝单独呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节，形成了奏折制度。这种迅速、机密的联系方式，有利于
①减轻废除宰相后皇帝倍增的工作压力 ②成为了解下情、商讨政务的重要渠道
③强化对官僚的控制，权力向皇帝集中 ④完善中枢机构，提高决策的效率
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
20．16世纪，英、法、德等国的传统大学开始受到政府控制、干预，不少地区学生被明令禁止进入对立教派大学学习，数十所大学由国际大学转变为国内大学。大学的地位也逐步上升，成为服务于地方政治和地域发展的有效载体。这反映出欧洲
A．民族国家兴起推动大学的世俗化 B．世俗教权突破了政治束缚
C．高等教育由平民化转变为精英化 D．民主思想促进教育近代化
21．《临时约法》规定：“中华民国主权，属于国民全体”，它
A．实现了国民一律平等 B．奠定了民主共和国的法规基础
C．否定了封建君主专制政体 D．结束了封建统治秩序
22．自启继承禹王位始，王位世袭制下的政治权力交接方式发生改变，即以血缘亲疏为基础，王权在一家一姓中传承。据此可知，王位世袭制
A．确保了国家的稳定发展 B．阻碍了中国历史的进步发展
C．与宗法血缘的关系密切 D．避免了王位传承中的夺权现象
23．英国资产阶级革命是从1640年查理一世召开新议会的事件开始，到1688年詹姆士二世退位的事件结束，历时近50年，但最终的结果却并未“革了国王的命”，反而确立了君主立宪制。对此的合理解释是
A．受启蒙思想的影响 B．王权势力的壮大 C．英国政治传统的影响 D．人民群众的要求
24．元代行省置丞相、平章、左右丞、参知政事等官职，其行政机构名称和官吏品秩与中枢相等，凡一省军国大事无所不领。据此可知，行省
A．长官不受中书省的节制 B．导致地方势力过于弱小
C．长官与周代诸侯相类似 D．代表中央分别管理地方
二、简答题
25．西欧封君封臣制度中，封君与封臣之间的关系是什么？这种制度在政治上的主要影响是什么？
26．为什么说中国与世界的关系日益紧密 其动因是什么
三、材料分析题
27．选官制度是中国古代一项重要的政治制度。
材料一 （汉武帝元光元年）在京师建立太学……学成考试合格，可授予官职……但是，如果不为地方所举，仍不能做官。
——摘编自邹玉峰《新解“新格局”——隋唐政治格局中的“古韵”与“新意”》
材料二 南朝梁武帝时，有一交趾人并韶者，富于词藻，诣选求官，而吏部尚书蔡撙以并姓无前贤，除（任命）广阳门郎（守门的小官）。蔡撙贤者也，不能免俗，何哉？
——洪迈《容斋随笔》
材料三 隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。……自隋唐以后，各代“大小之官，悉听吏部；纤介之迹，皆属考功。”……科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。
——胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》
（1）依据材料一，指出汉代的主要选官途径。其主要特征是什么？
（2）材料二中的“俗”是指什么？蔡撙“不能免俗”说明了什么问题？
（3）依据材料三，分析科举制度对中国古代政治和文化的影响？
28．阅读材料，回答问题。
材料 科举制完备于唐宋。唐武则天前后，增加了五经、三经及学究一经，创立了殿试和武举。
唐代曾规定，“如迹涉疏狂，兼亏礼教，或曾为官司科罚……不得申送入”；宋代曾“犯刑责，不孝不悌、为害乡里”等不得应举。唐代科举考试并不糊名，应考者姓名对主司是公开的；宋代采取封弥制，亦称糊名法，是将试卷上的举人姓名、年甲、三代、乡贯等密封或去掉，代之以字号，以防考试官在评定试卷时徇私作弊。王安石任宰相后，对科举考试的内容着手进行改革。规定进士考试为四场：一场考大经，二场考兼经，三场考论，最后一场考策。
——摘编自刘建军《古代中国政治制度十六讲》等
根据材料概括唐宋科举制的特点，结合所学知识对唐宋科举制发展进行解读。
四、论述题
29．阅读材料，完成下列要求。
材料 《中华文明史》（1-4卷）打破了简单地按朝代更迭进行分期的做法，着眼于文明央阿本身的发展过程及其呈现方式的阶段性来进行分期划分。
历史著作的书名往往可以勾勒出历史的发展面貌和基本线索。请在材料中任意选择同一时期两本著作，结合史实分别对所选书名中的一个方面进行阐述。（要求：史论结合，阐述充分，逻辑清晰。）
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B【详解】根据材料“规定了公民的基本权利，改变了以往先规定公民义务，再规定公民权利的做法；同时，该宪法也保留了1975年宪法中一些不太符合实际情况的条文规定”可知，我国通过修改宪法体现了对公民权利的重视，反映了民主法治进步的一面，但1978年宪法也保留了1975年宪法中一些不太符合实际情况的条文规定，这说明民主法治建设曲折发展，B项正确；1978年后中国颁布一系列的法律，才形成中国特色社会主义法律体系，排除A项；材料是修改法律，没有体现依法治国，排除C项；新中国民主制度建设体现了公民的民主权利得到制度保障，与材料内容不符，排除D项。故选B项。
2．D【详解】根据“中华民国之主权，属于国民全体”可知体现了主权在民原则，①正确；根据“中华民国领土为二十二行省、内外蒙古、西藏和青海”可知体现了维护国家领土完整的意志，②正确；根据“中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权”可知规定了行使中华民国统治权的机构和官员，③正确；材料内容没有体现人民享有各种自由平等权利，④错误。故选D，排除ABC。
3．B【详解】邓小平于1月19日至23日访问深圳期间对改革开放所作的重要讲话阐明了社会主义的本质，进一步解放了人们的思想，推动了改革开放进入新阶段，B正确；十一届三中全会标志改革开放的新阶段，排除A；1980年深圳、珠海特区建立，排除C；中共十三大系统概括了社会主义初级阶段的理论，排除D。
4．B【详解】根据材料可知，北宋科举考试内容，宋初以诗赋为主，后逐渐增加策论、法律等实用内容，说明实用性学说逐渐受到重视，故B项正确；材料未提及科举考试程序，故A项错误；理学在北宋时期还处于发展时期，南宋以后，特别是明清时期成为科考的主要内容，故C项错误；北宋时期儒学仍占主导地位，“法家思想取得了统治地位”的说法错误，故D项错误。
5．C【详解】根据题意和所学知识可知，北宋建立后，宋太祖赵匡胤通过收精兵、削实权、制钱谷等措施，加强了中央集权，C项正确；A项是西周分封制，B是秦朝实行郡县制的原因，D是明朝废丞相，排除ABD项。故选C项。
【点睛】
6．A【详解】从材料中“使用试卷对学生进行考试”“采用了书面考试录用的方法”可知，这些措施有利于通过考试选拔人才，A正确；材料未体现英国的文官制度照搬了中国的科举制度，排除B；1689年，英国建立了君主立宪制，排除C；D项表述与材料无关，排除。
7．A【详解】材料中唐律的这些规定有利干统—法律解释的适用及保障司法官做出公正的判决，这表明司法公正观念受到重视，故选A项；单任材料信息不能得出唐代"官吏的政治特权被废除"，故排除B项；唐律规定"官员不得援引皇帝的权宜处分断案"并不表明"君权神授"理论受到冲击，故排除C项；材料信息也不能说明唐代官吏违法审判现象严重，故排除D项。
8．A【详解】据材料可知，在14---16世纪的欧洲，法国、荷兰、德国各国学者都对罗马法进行了研究，这说明罗马法对欧洲近代社会的发展产生了深远的影响，A正确；各国学者对罗马法的研究，只能罗马法对欧洲近代社会的发展产生了深远的影响，并不是罗马法的复兴与繁荣，B错误；欧洲近代社会的转型发展是生产力发展和思想解放推动的，不是由罗马法推动的，C错误；材料反映的是法国、荷兰、德国各国学者都对罗马法进行了研究，没有强调罗马法对欧洲近代法制建设的影响，D错误。
【点睛】罗马法对后世法律制度的发展、影响是很大的。罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。尤其是对欧洲大陆的法律制度影响更为直接。
9．D【详解】根据所学知识可知，明清两朝是专制主义中央集权制度强化和达到高峰的时期，与题干描述相符，D项正确；秦汉、隋唐、宋元时期，以宰相为首的官僚体制对于皇权有一定的限制，尚未达到“政府由一个皇帝来独裁”，排除A、B、C项。故选D项。
10．B【详解】明朝内阁大臣有“辅佐之责”，国家大事、人才进退，事无巨细，皇帝都要问询阁臣，反映了明代内阁阁臣的参政权扩大，B项正确；明代内阁始终不是法定的行政中枢，A项错误；材料不能说明内阁受到宦官的牵制，C项错误；明代废除了丞相，皇权空前强化，不存在皇权与相权的矛盾，D项错误。
11．A【详解】根据所学，图1中已经没有了丞相，且设立了布政司，可得出这是明朝。图2是秦朝的三公九卿制。图3是元朝的行省制。故A项正确；BCD项对应不正确，排除。故选A。
12．C【详解】根据材料“侯国丞相更是位高权重”“海昏国所设相仅属朝廷委派的官员，与列侯也无臣属关系，且官秩如一般的县令、县长”等信息并结合所学可知，对比汉初诸侯国位高权重，汉宣帝时期地方侯国的独立性进一步被弱化，中央集权的趋势加强，故C项正确；材料反映了中央权力加强、地方权力弱化，没有体现君主专制不断加强，排除A项；材料中未涉及推广分封制，排除B项；材料反映了地方权力弱化，但不能说明地方分裂割据隐患根除，东汉末年国家又陷入分裂割据的局面，排除D项。故选B项。
13．C【详解】结合所学知识可知，宋朝的治国思想是“重文轻武、文人治国和强干弱枝，守内虚外”，造成了国家三冗局面的出现和军队战斗力低下的现象，因此C正确，ABD排除。故选C。
14．A【详解】由材料可知，宋代监察官的选拔实行较为严格的回避制度，这有利于避免监察官之间及其与地方行政官员之间相互勾结，能够更好地实现对地方官员的监察，从而避免地方割据，加强中央集权，A项正确；B、D两项材料无法体现，排除；C项中“保证了”夸大了这一举措的作用，排除。
【点睛】
15．C【详解】根据材料“为当今世界众多国际组织和国际文件采纳”“成为凝聚起世界人民的广泛共识”，可知新中国成立以来，我国提出了“和平共处五项基本原则”“人类命运共同体”等一系列具有国际合作的新理念，为世界的和平与发展贡献了中国智慧，C项正确；材料没有提及传统文化，排除A项；1971年，中国恢复了联大席位，与材料时间不符，排除B项；D项与材料主旨无关，排除D项。故选C项。
16．D【详解】根据材料并结合所学知识可知，殷商时期认为君权神授、“天命恒常”，这种“天命观”不能给政事以有效、正规的指导；西周时期统治者吸取商亡的教训，认为“天命”是可以转移的，为此“天命”被赋予道德内涵，将“德”的概念引入统治阶级意识形态，实行德政才能顺应“天命”，这反映出天命观从殷商尊神转变为周人尊神但更重人事和修德，D项正确；材料反映了周公等部分统治者的思想，“深入人心”说法无法体现，排除A项；材料反映了民本思想和天命观的结合，而非背离，排除B项；先秦时期王权与神权是密切结合的，排除C项。故选D项。
17．D【详解】根据材料“雅典的法律还是会承认苏格拉底为合法继承人，最终苏格拉底继承了一笔数目不小的遗产。可知”雅典城邦重视保护公民权，D项正确；A项说法错误，排除A项；B项与材料主旨无关，排除B项；C项与材料主旨无关，排除C项。故选D项。
18．B【详解】根据材料并结合所学可知，清政府为了扩大税源，承认了地方捐纳的合法性，捐纳下的地方官吏选拔、升降不再受中央而为各省捐局把控，这实际上为地方权力的膨胀创造了条件，从而使传统的中央任免官吏的官僚政治体制遭到破坏，B项正确；材料反映了中央和地方的关系，与君主专制制度无关，排除A项；捐纳制度的推行是各种因素导致的，不仅仅是列强入侵，排除C项；捐纳制度会导致政府在人事政治领域调控的失效，甚至出现地方机构和官吏尾大不掉的局面，“灵活高效”的说法错误，排除D项。故选B项。
19．B【详解】奏折制度是一种迅速、机密的联系方式，有助于皇帝了解下情、商讨政务；奏折制度形成对官员的全方位监督，可以强化对官僚的控制，导致权力进一步向皇帝集中，②③说法正确，故答案为B项。奏折制度在一定程度上增加了皇帝的工作压力，奏折制度与完善中枢机构没有关系，①④说法错误，排除含有①或④的A、C、D项。
20．A【详解】考查近代欧洲学校教育。根据所学知识可知，在宗教改革的影响下，近代民族国家逐步形成，民族国家力求以世俗政府的权威取代天主教会在大学中的权威，大学逐步服务于现实政治，为民族国家政府培养公职人员，推动了欧洲大学世俗化与民族化的进程，A项正确；材料体现的是世俗教育突破教权束缚，排除B项；材料未强调大学受教育者身份的变化，排除C项；这一时期英、法、德仍是专制国家，材料体现了封建王权与教权的争斗，无法体现民主思想对教育的作用，排除D项。故选A项。
21．C【详解】“中华民国主权，属于国民全体”反映的主权在民，否定了君主专制，C项正确；AB项材料没有体现，排除AB项；封建秩序并没有结束，排除D项。故选C项。
22．C【详解】王位世袭制度以血缘亲疏为基础，这说明世袭制度与宗法血缘的关系密切，C正确；A表述绝对，世袭制度不能一劳永逸的解决国家的稳定发展问题，排除A；世袭制取代禅让制是历史进步的变现，排除B；嫡长子继承制一定程度上能够减少王位传承中的夺权现象，但是不能避免，排除D。
23．C【详解】根据材料可知，英国颁布《权利法案》实行君主立宪制，英国保留君主，是受英国政治传统的影响，故C项正确。英国资产阶级革命要早于启蒙思想运动，排除A。英国保留君主立宪制是受英国政治传统的影响，并非是王权势力的壮大，排除B。材料信息没有涉及人民群众的要求，而是强调君主立宪制的确立受政治传统的影响，排除D。
24．D【详解】元代行省作为地方机构，这官职与中枢一样，凡一省军国大事无所不领，这说明行省带有中央派出性质，代表中央分别管理地方，D项正确；行省长官受中书省节制，排除A项；根据材料可知，行省的权力较大，排除B项；元朝行省有助于加强中央集权，而西周诸侯容易形成割据，排除C项。故选D项。
25．关系：封君（领主）给予封臣以土地和保护，封臣效忠封君（领主）并服兵役；层层封授，逐层效忠，是严格的封建等级制度。
影响：造成政治上权力分散、王权软弱、割据分裂局面。【详解】结合所学知识可知，西欧封君封臣制度中，封君与封臣之间的关系是封君（领主）给予封臣以土地和保护，封臣效忠封君（领主）并服兵役；层层封授，逐层效忠，是严格的封建等级制度。这一制度对西欧在政治上产生的影响是造成政治上权力分散、王权软弱、割据分裂局面。
26．（1）中国坚持独立自主。中国坚定不移地维护国家主权、安全和发展利益。对国际事务，中国坚持从中国人民根本利益和各国人民共同利益出发，根据事情本身的是非曲直,独立自主地决定自己的立场和政策,决不屈从于任何外来压力。同时,中国坚持多边主义和国际关系民主化,坚持各国的事情由各国政府和人民自主决定,世界上的事情由各国政府和人民平等协商，维护国际公平正义，反对侵略扩张和干涉别国内政，赢得世界各国的尊重。
（2）中国以相互尊重、合作共赢为基础走和平发展道路，以维护世界和平、促进共同发展为宗旨推动构建人类命运共同体。中国不走国强必霸的路，而是深化以发展全球伙伴关系为目标的全方位外交布局,确立以“一带一路”建设为统领的对外开放新格局;倡导并践行新型全球治理观,维护联合国在处理国际和平与安全事务中的核心地位和主渠道作用，推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理、普惠均衡的方向发展，赢得支持。
（3）秉持正确义利观，中国始终支持发展中国家,帮助发展中国家增强自主发展能力,提升新兴市场国家和发展中国家在国际治理体系中的话语权。中国在关键事情中主持公道，得到赞扬。【详解】根据所学可得出，可从中国奉行的独立自主的外交政策的角度理解，即中国坚持独立自主。再结合所学，可得出中国以相互尊重、合作共赢为基础走和平发展道路，以维护世界和平、促进共同发展为宗旨推动构建人类命运共同体。最后可得出，秉持正确义利观，中国始终支持发展中国家,帮助发展中国家增强自主发展能力,提升新兴市场国家和发展中国家在国际治理体系中的话语权。中国在关键事情中主持公道，得到赞扬。
27．（1）途径：察举制。
特征：考试与地方推荐相结合，自下而上的推荐方式。
（2）俗：门阀世家子弟凭借门第（家世）可以当高官。
说明：南朝时期选官上仍然注重门第（家世）。
（3）影响：提高了儒学的地位；提高了官员的文化素质；把选官权集中到中央政权，加强了中央集权；造成了社会阶层的对流，扩大了统治基础【详解】（1）途径：根据材料“如果不为地方所举，仍不能做官”可归纳出是察举制。特征：根据材料“学成考试合格，可授予官职”“如果不为地方所举，仍不能做官”可归纳出考试与地方推荐相结合，自下而上的推荐方式。
（2）俗：结合所学知识可知，魏晋时期的选官制度是九品中正制，其标准是门第、族望。说明：材料中的事件说明的是南朝时期选官上仍然注重门第（家世）。
（3）影响：结合所学知识可知，科举制提高了儒学的地位；提高了官员的文化素质；把选官权集中到中央政权，加强了中央集权；造成了社会阶层的对流，扩大了统治基础。
28．特点：考试中分设科目，公平竞争；注重社会教化；组织规范，选拔公正；考试内容逐渐丰富。解读：唐宋科举制发展，总趋势是走向完备、成熟。唐朝承袭完善了隋朝的科举制。分科考试，以进士和明经两科为主。两宋的科举制进一步完善，放宽了对考生考试资格的限制，科举成为选拔官员的主要途径。科举制有利于打破特权垄断，扩大了统治的社会基础；提高官员文化素质；加强了中央集权，有利于政局的稳定；推动文化教育和儒学的发展，对后世影响深远。【详解】根据“唐武则天前后，增加了五经、三经及学究一经，创立了殿试和武举”得出考试中分设科目，公平竞争；根据“如迹涉疏狂，兼亏礼教，或曾为官司科罚……不得申送入”得出注重社会教化；根据“宋代采取封弥制，亦称糊名法，是将试卷上的举人姓名、年甲、三代、乡贯等密封或去掉，代之以字号，以防考试官在评定试卷时徇私作弊”得出组织规范，选拔公正；根据“规定进士考试为四场：一场考大经，二场考兼经，三场考论，最后一场考策”得出考试内容逐渐丰富。由此可知，唐宋科举制发展，总趋势是走向完备、成熟。唐朝承袭完善了隋朝的科举制。分科考试，以进士和明经两科为主。两宋的科举制进一步完善，放宽了对考生考试资格的限制，科举成为选拔官员的主要途径。科举制有利于打破特权垄断，扩大了统治的社会基础；提高官员文化素质；加强了中央集权，有利于政局的稳定；推动文化教育和儒学的发展，对后世影响深远。
29．答案示例：
示例一：书名：波峰与波谷的秦汉魏晋南北朝的政治文明
阐述：波峰是指秦汉时期的政治。秦完成统一，虽二世而亡，但之后的两汉疆域得到拓展，对边疆加强了管理，维持了近四百年的稳定和统一。同时，秦以皇帝制度为核心，废除分封制，推广郡县制，设立三公九卿，建立-整套的官吏选拔、考核、监察制度，正式创立中央集权制。汉承秦制，不断加以完善。创立中朝，削弱三公，加强皇权。实行推恩令，派遣刺史，加强对地方的管理。实行察举和征辟制。综上所述，“波峰”非常准确地描述了秦汉时期的政治状况。
书名：经世与玄思一秦汉魏晋南北朝的精神文明
阐述：经世是指秦汉时期的精神文明的一个特点。面对战国时期的分裂局面，秦国以法家思想为指导完成了统一，随后建立了专制主义中央集权制度，在法律上实行严刑峻法，思想上通过焚书坑儒来维护国家统一。汉初经济凋敝，统治者从社会实际出发，实行黄老无为政策来恢复和发展经济，随着经济的恢复发展，面对巩固国家大一统的需要，汉武帝接受董仲舒的尊崇儒术主张，通过思想上的大一统来维护政治上的大一统。综_上所述，“经世”非常准确地描述了秦汉时期统治思想的演进。
示例二：书名：创新与再造一隋唐至明中叶的政治文明
阐述：创新指的是隋唐宋元时期的政治。隋朝创立了三省六部制度和科举制度，唐朝进一步完善三省六部制度，不但削弱了相权，加强了皇权，还提高了行政效率；增加殿试和武举，不断完善科举制度；以庸代役实行租庸调制，又实行两税法，改变了自战国以米以人丁为主的赋税制度。宋代进一步加强皇权，削弱相权，解决了藩镇割据问题，大大加强了中央集权，实行糊名、誊录等政策，扩大科举取士规模，进一步完善了科举制度。元朝在地方实行行省制度，既加强了中央集权，又有利于调动地方积极性。综上所述，“创新”是对隋唐宋元时期政治的准确概括。
书名：辉煌与成熟-隋唐至明中叶的物质文明
阐述：辉煌是指附唐宋元时期的经济成就。隋唐时期，农业获得较快发展，江南地区出现曲辕犁，标志着中国中国耕犁基本定型。手工业方面出现了南北两大制瓷系统，雕版印刷术得到发展，唐朝发明了火药：唐朝对外贸易发达，丝绸之路兴盛，长安成为国际性大都市。宋元时期，经济进一步发展，农业耕作制度不断进步，出现一年两熟和三熟稻麦复种制，提高了粮食产量，北宋从国外引进占城稻，宋元时期棉花大量种植：手工业中，北宋制瓷业出现了五大名窑，元朝烧出了青花瓷和釉里红，冶炼业中煤炭普遍使用，北宋毕异发明了活字印刷术：北宋商业繁荣，出现了世界上最早的纸币一交子，海外贸易非常繁荣：城市建设突破时间空间限制，获得大发展。综上所述，“辉煌”是对隋唐宋元经济成就的准确概括。【详解】本题考查学生提取获取信息、提出论证探讨问题的能力。材料提供了一组丛书的书名，设问提示了书名的作用：勾勒历史的发展面貌和基本线索。试题要求学生用史实阐述书名的内涵，即根据书名提示的某一阶段的历史特征，用史实加以说明。解题过程中，要准确理解书名的含义、所属知识模块（政治、经济、文化）及时间阶段。小结要对书名及阶段特征进行提升，史实运用要准确无误，阐述要有逻辑。如根据题意要求（任意选择同一时期两本著作），选择秦汉魏晋南北朝的政治文明和精神文明，以书名：波峰与波谷——秦汉魏晋南北朝的政治文明，经世与玄思一秦汉魏晋南北朝的精神文明为论题，结合史实分别对所选书名中的一个方面进行阐述。根据所学知识可知，波峰是指秦汉时期的政治。秦完成统一，虽二世而亡，但之后的两汉疆域得到拓展，对边疆加强了管理，维持了近四百年的稳定和统一。同时，秦以皇帝制度为核心，废除分封制，推广郡县制，设立三公九卿，建立-整套的官吏选拔、考核、监察制度，正式创立中央集权制。汉承秦制，不断加以完善。创立中朝，削弱三公，加强皇权。实行推恩令，派遣刺史，加强对地方的管理。实行察举和征辟制。综上所述，“波峰”非常准确地描述了秦汉时期的政治状况。经世是指秦汉时期的精神文明的一个特点。面对战国时期的分裂局面，秦国以法家思想为指导完成了统一，随后建立了专制主义中央集权制度，在法律上实行严刑峻法，思想上通过焚书坑儒来维护国家统一。汉初经济凋敝，统治者从社会实际出发，实行黄老无为政策来恢复和发展经济，随着经济的恢复发展，面对巩固国家大一统的需要，汉武帝接受董仲舒的尊崇儒术主张，通过思想上的大一统来维护政治上的大一统。综上所述，“经世”非常准确地描述了秦汉时期统治思想的演进等等。也可以以隋唐至明中叶的政治文明和物质文明为论题，结合史实分别对所选书名中的一个方面进行阐述。
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