卷子答案网-一个不只有答案的网站第5课 中国古代官员的选拔与管理 练习
一、单选题
1．战国时，因战争需要选官注重选军事人才；西汉注重于孝，故选孝才与廉才；隋唐开放而强盛，故注重实才；北宋后，皇权专制加强，注重遵道守义，故选奴才。这表明（ ）
A．古代选官制度随意性大 B．社会进步推动选官变革
C．社会需要决定选官方式 D．时代特征影响选官标准
2．18世纪末以来，“东学西进”使得西欧各国借鉴中国的科举制，逐步推行文官考试制度，促进社会发展。但是科举制在中国却严重阻碍社会的进步，并最终被除。造成这种不同后果的根本原因是（ ）
A．西欧的文官考试制度是新生事物，中国的科举已实行1000多年
B．西欧文言考试制度注重实用性知识，中国科举制八股取士很僵化
C．西欧处于资本主义上升时期，而中国处于封建主义走向衰落时期
D．四欧的文官考试制度公平公开，而中国的科举制作弊现象严重
3．《大清律例》规定：“凡官吏（因枉法、不枉法事）受财者，计赃科断，无禄人，各减一等；官追夺除名，吏罢役（赃止一两）。俱不叙用”“各省有犯贪、酷官员，该督抚随时访察，题参革审，永不叙用”。这表明清朝（ ）
A．实行严刑峻法治国 B．腐败现象屡禁不止
C．中央监察功能丧失 D．官员管理制度严格
4．西晋直谏之臣刘毅上书晋武帝司马炎，力主废除中正之制：“职名中正，实为奸府；事名九品，而有八损……古今之失，莫大于此！”此外，大臣卫瑾、司马亮、段灼也曾主张废止九品中正制。但最后却不了了之。这可用于说明当时（ ）
A．人才选拔困难 B．政权更迭频繁 C．士族挟持皇帝 D．士族势力强大
5．在《中国古代职官》一书中有这样的总结，两宋时期50%以上的进士出身平民；而在新旧《唐书》中记载的830名进士中、出身望族和公卿子弟者最多，高达71%，小姓为13.1%，寒素子弟仅占15.9%。据此可知，宋代科举制（ ）
A．维护了儒学主导地位 B．消除了阶层流动限制
C．推动了文官政治发展 D．录取人数大幅度增加
6．在秦统一前后的官吏教本中，政府对官吏提出了“审智民能，善度民力”和“喜为善行”的道德要求，并要求官吏做到“宽俗忠信”“慈下勿陵”，更将褒扬行善风尚作为官吏的治政职责。据此可得出的结论是，秦国（朝）（ ）
A．统治思想发生变动 B．注重官员的道德修养
C．官吏考核体系完善 D．治理理念杂糅儒家思想
7．据记载，秦汉时期各级官僚机构配有大量掾、令史、书佐等管理文书，也很看重官僚的文化素质，如“文无害”，以及汉简中常见的“能书会计治官民颇知律令”之类要求。这（ ）
A．适应了中央集权体制的要求 B．体现秦朝政务处理的程序化
C．级和了统治阶级内部的矛盾 D．标志贵族政治退出历史舞台
8．宋朝的“台谏”是御史台和谏院的合称，是最主要的监察机构。谏院对朝政遗缺、官员失职等行为进行规谏讽喻，专门提意见的。因为有制度性保证，台谏官敢说敢言，约束皇帝，监督宰相，有时集体对抗皇上，有时还与宰相联合对抗皇帝。“台谏”的设置（ ）
A．防止了朝廷中权臣乱政的出现 B．保证了政治清明
C．有助于减少当政者决策的失误 D．完善了监察制度
9．唐代的吏又称为流外官，是在朝廷和地方各级政府部门担任低级职务的人员。具备一定资历的流外吏员可以通过经史考试而升迁为流内品官，当时“尚书省二十四司及门下、中书都事、主书、主事等”，往往从流外吏员中选任。据此可知，当时（ ）
A．科举考试是入什的正途 B．选官兼顾才学和从政能力
C．社会阶层的流动性减缓 D．门阀士族政治影响力下降
10．两汉时期地方官推举人才主要参考乡间评议;魏晋时期由中央任命的中正官品评人才等级;隋唐以来科举选官由中央部门主持,有时皇帝还亲自参与选考。上述变化反映了（ ）
A．科研人才大量涌现 B．才学成为选官的唯一标准
C．中央集权不断加强 D．官员选拔的标准完全不同
11．有学者认为,7世纪以来，中国政制的演进主要体现在两个方面：一是士人不断地进入政府，二是文化深深地融入政治。两者共存于国家权力之中，使国家权力逐渐成为一种与文化合一的权力。这一演进主要是基于（ ）
A．君士共治天下局面的形成 B．科举制度的创立和不断发展
C．官僚政治取代了贵族政治 D．重文轻武治国思想得以落实
12．北宋初年，中央政府增设考课院负责州县官员的考核，对地方官考核的重点为劝课农桑、户口增益、剪除盗贼等，依据考核结果确定地方官的升迁、平调或是抑黜。由此可知宋初（ ）
A．君主专制中央集权受到削弱 B．推动经济发展是官吏考核的重点
C．官员考核制度发生重大变革 D．地方官员的治绩受限于考核制度
13．魏晋选官制度明确规定中正官必须是中央政府在职高官，这实际上是将汉代的乡里清议纳入朝廷选举的轨道，这些高官对乡里清议的私家操纵也因此取得合法地位。这一制度的设计 （ ）
A．改变了乡里评议的传统 B．保证了官员的文化素养
C．扩大了人才选拔的范围 D．体现了中央集权的诉求
14．明清时期对监察官员的任用，形成了“考选—吏部与都察院考察他们皇帝敕授—试用”的程序，即通过考选来筛掉不合格的官员。皇帝敕授后，官员并没有真正入职，他们必须经过试用期的考验，最后才能成为正式的监察官员。这些规定旨在（ ）
A．限制监察官员滥用职权 B．建立一支清廉高效的官僚队伍
C．保证监察行为规范有效 D．提高监察效率以维护封建统治
15．魏晋时期，实行九品中正制。朝廷在各地设立中正官，其中大中正官必须由在中央任职的官员且德名俱高者担任，同时规定中正官只有品评权，任命权由朝廷作主。这表明九品中正制的推行（ ）
A．有利于加强中央集权 B．使官员选拔有了客观标准
C．提升了官员政治素养 D．打破了士族垄断官场局面
16．元代实现了台谏的完全合一，御史既领纠劾，又兼言谏。为保证御史言路畅通直至于君主，元朝还实行“实封之制”，“台臣言事，各许实封，须至御前拆”，“以防壅蔽之患”。这表明元代（ ）
A．监察机构的地位明显提升 B．君主专制有所加强
C．中枢制衡机制进一步完善 D．御史台监察权扩大
二、非选择题
17．阅读材料，回答问题。
材料 隋文帝杨坚即位后，废除九品中正制，确立了以考试选人的科举制，同时废除了由来已久的各级长官私人自辟属官的制度，一律改由中央任命。科举意为分科考试举人，其中以考儒家经典的明经和兼考诗赋、对策的进士为最重要的两科。应举者不限财产、门第，允许“投牒自举”（《旧唐书·杨馆传》）。考试一般每年举行，合格后获得任官资格，再由吏部考试，通过者正式进入官员系统。“取士不问家世”（《通志·氏族略》）“朝为田舍郎，暮登天子堂”（宋朝汪洙《神童诗》，一说元朝高明《琵琶记》）。
——摘编自人民教育出版社《选择性必修一：国家制度与社会治理教师教学用书》
(1)根据材料并结合所学知识，概括隋代科举制的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简述科举制度的积极作用。
18．阅读材料，完成下列各题。
材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居宫饰诈，贪浊存状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。
——据《新唐书》
材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。
查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。
凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。
——摘编自《袁世凯、赵尔翼、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年）
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 考课官吏是中国古代文官制度的重要内容之一。秦汉考课官吏被视为国家大事。至唐朝，考课制度已相当完备，尚书省吏部负责官员考核。明清两代，考课的规模超过以往历代，考课的立法既简约又严明，且形成了“考满”与“考察”之法。
——摘编自张晋藩《中国古代文官制度综论》
材料二 1854年，英国财政部授权诺斯科特和屈维廉起草《关于建立英国常任文官制度的报告》，提出了广泛借鉴科举制的作法，高级文官的考试由中央成立专门机构组织进行，低级文官考试由各地成立的地方考试中心组织。对应试者品行的强调和须经资格审定的规定与科举制惊人的相似。报告立即就受到了新闻界和政界人士的关注。连激烈反对报告的议员斯坦利也承认“尊敬的先生……引进了一种在我国闻所未闻的原则，但这一原则据说盛行于中国，因此，它应该被称为中国原则。”
——摘编自严泉《论中国科举制度对近代西方文官考试制度形成的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出秦汉至明清考课制度发展的史实依据。
(2)简述材料二中“中国原则”的内涵。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，简析中国古代文官制度的积极作用。
20．阅读材料，回答问题。
材料 中国古代选官制度的发展，大体可分为三个历史阶段，即世官制阶段、察举制阶段和科举制阶段。在世官制占统治地位的历史阶段，官职任定被限定于贵族范围内。察举制度创立之后，选官一般经现任官吏察访，然后向政府举荐予以任用。科举制则是通过考试选官，择优录用。科举制是具有开放性和一定程度的竞争性的较完备的选官制度，这种制度促进了封建社会的社会流动。这种社会流动主要指下层人物有机会进入统治阶层，“给封建政权带来了活力和生机”。这种社会流动以及由此而带来的活力和生机，是中国封建社会得以长期存在的重要原因之一。
——摘编自王子今《官吏选任制度及其历史文化影响-读＜中国古代选官制度述略＞》
任选中国古代选官制度发展的一个历史阶段，并结合所学知识进行阐述。（要求：阶段明确，持论有据，表述清晰。）
参考答案
1．D
2．C
3．D
4．D
5．C
6．B
7．A
8．C
9．B
10．C
11．B
12．B
13．D
14．D
15．A
16．B
17．(1)特点：分科考试；考生不限财产、门第；考试内容以儒家经典和诗赋、对策为主；一般每年举行，合格者获得任官职格。
(2)作用：加强了中央集权；促进了社会阶层流动，有利于社会公平意识的增长，鼓舞了士人奋发向上的学习动力；对历代封建政权的稳定发挥了巨大作用，成为我国封建社会最重要的官员选拔方式。
18．(1)变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。
原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入：具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。
(2)德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能。
继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。
19．(1)史实：秦汉实行上计制；唐朝尚书省吏部负责官员考核；明清形成了“考满”与“考察”之法。
(2)中国原则：公开考试，择优录取；中央和地方分级考试；严格规定报考标准和规范。
(3)积极作用：一定程度上有利于廉洁吏治；保障国家治理机制的有效运行；加强中央集权，维护国家统一；为近代西方文官制度和近现代中国国家治理提供了借鉴。
20．示例阶段：科举制。阐述：隋朝建立后，废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝始建进士科，科举制度形成。唐朝以来，历代统治者继承和完善了科举制度。科举制打破了九品中正制下以门第设限的做法，依靠才学和考试成绩选拔官员。这种制度具有一定的客观性和公平性。它使出身社会中下层的人士可以通过读书，凭自己的才学通过考试进入统治阶层，从而改变自身乃至家族的社会地位。因此，这种制度在一定程度上促进了社会阶层的流动，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。
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