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3.5 吨的认识
学习目标
01
Learning goals
通过在具体的情境中认识吨，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
通过自主探究，培养观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
借助具体的物体认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
知识目标
情感目标
技能目标
重点
难点
素养
认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。
学习重点
Learn the key points
建立吨的质量观念。
学习难点
Learning difficulties
通过想象和推理，初步建立1t的质量观念，培养初步观察能力，想象能力，推理能力和估计重量的能力。
核心素养
Core literacy
知识链接
02
Knowledge Links
填空
3千克=（ ）克
7千克=（ ）克
8000克=（ ）千克
5000克=（ ）千克
3000
8
7000
5
我知道1千克=1000克。
探究新知
Explore new knowledge
03
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。
吨是比千克大的质量单位。
20吨
说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位？
我的体重用吨作单位。
我的载质量用吨作单位。
1吨有多重呢？吨与千克有什么关系？
100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）
例7.每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？
1吨 = 1000千克
10袋粮食重1000千克，正好是1吨。
10名这样重的同学一共重（ ）千克。
40名这样重的同学一共重（ ）吨。
250
4个250千克
250+250+250+250=1000（千克）
1
这名同学的体重是25千克。
4吨=（ ）千克
3000千克=（ ）吨
4000
3
例8.
（ ）个1吨
（ ）个1000千克
（ ）个1000千克
（ ）个1吨
4
4
3
3
1吨=1000千克
末尾去掉3个0
末尾添上3个0
4吨=（ ）千克
4000
3000千克=（ ）吨
3
对比观察，你发现了什么？
1.计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。
2.千克和吨的进率：1吨=1000千克。
3.千克和吨之间的换算方法：把吨换算成千克，在吨数
的末尾添上3个0；把千克换算成吨，在千克数的末尾
去掉3个0。
小 结
课堂检测
04
Classroom testing
2
10
20
4
1 吨
1. 在（ ）里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。（教材P32“做一做”）
（ ）头
500千克
（ ）桶
100千克
（ ）只
250千克
（ ）袋
50千克
2.（教材P32“做一做”）
一头非洲象重6000千克，也就是（ ）吨。
一辆卡车载质量5吨，也就是（ ）千克。
6
5000
（1）一个书包重5吨。（ ）
（2）一台冰箱高15分米。 （ ）
（3）小军重30克。（ ）
3.
下面的说法正确吗？正确的画“ ”，错误的画“ ”。（教材P35第6题）
300+400+280=980（千克）
蔬菜
质量/千克 300 400 280
1吨=1000千克
980千克＜1000千克
答：一辆载质量1吨的货车能一次将这些蔬菜全部运走。
4.
一辆载质量1吨的货车能一次将下面这些蔬菜全部运走吗？请列式说明。
1头大象和1车玉米，共重1吨
1头大象和6车玉米，共重2吨
5 车玉米重1 吨
2-1=1（吨）
1000-200=800（千克）
答：每车玉米重200千克；1头大象重800千克。
1吨=1000千克
200+200+200+200+200=1000（千克）
5.
1头大象和1车玉米，共重1吨，1头大象和6车玉米，共重2吨。
每车玉米重多少千克？1头大象重多少千克？
总结评价
05
Summary evaluation
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
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自我评价
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小组互评
课后作业
06
Assign homework
01
补充《学案》中未完成部分。
02
完成《分层练习》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
2023
2023秋人教版小学数学三年级上册导学案
3.5 吨的认识
【核心素养】
通过想象和推理，初步建立1t的质量观念，培养初步观察能力，想象能力，推理能力和估计重量的能力。
【学习目标】
1.借助具体的物体认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
2.通过自主探究，培养观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
3.通过在具体的情境中认识吨，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】
认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。
【学习难点】
建立吨的质量观念。
【学法指导】
自学教材P31.P32的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成知识链接、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
【知识链接】
1.在（ ）里填上千克或克。
一个冬瓜重8（ ）。
一个鸡蛋约重55（ ）。
一袋盐重500（ ）。
小华体重36（ ）。
我知道：
计量比较轻的物体有多重，通常用（ ）作单位。
计量比较重的物体有多重，通常用（ ）作单位。
2.填一填。
味精每袋100克，（ ）袋就是1千克。
牛奶每袋250克，（ ）袋就是1千克。
食盐每袋500克，（ ）袋就是1千克。
【课堂导学】
1.你知道吗？
计量较重或大宗物品的质量时，通常用吨作单位，用字母表示为（ ）。
2.1吨有多重呢？
（1）
每袋大米重100千克，10袋大米重（ ）千克。
这10袋大米的重量是1吨，所以1吨=（ ）千克。
（2）
①这名同学的体重是（ ）千克。
②10名这样重的同学大约重（ ）千克。
③40名这样重的同学呢？
3.吨和千克的换算
4吨=（ ）千克
想：1吨是1000千克，4吨是（ ）个1000千克。
3000千克=（ ）吨
想：1000千克是1吨，3000千克里面有（ ）个1000千克。
【达标测试】
1.选择合适的质量单位填空。
一个西红柿重200（ ）。 一辆卡车的载重量是2（ ）。
一桶豆油重5（ ）。 一枝铅笔约重6（ ）。
一头鲸的重量约30（ ）。 一个西瓜重约7（ ）。
2.填一填。
5吨=（ ）千克 9000千克=（ ）吨
1600千克-600千克=（ ）吨 1吨-400千克=（ ）千克
【部分答案】
1.克，吨，千克，克，吨，千克。
2.5000，9，1，600。
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2023秋人教版小学数学三年级上册教学设计
3.5《吨的认识》
课题 吨的认识 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级上册
教材分析 本节课是在学生对质量单位“千克”和“克”有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算的基础上教学的，旨在让学生认识另一个质量单位“吨”，建立 1 吨的质量概念，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解，为今后学习新知识打下基础。
学情分析 对于比较轻或比较重的物品实物较多，学生容易理解，但“吨”概念的建立需要学生生活经验的积累以及空间想像能力的发挥，因此，教学时要从学生的生活实际出发，搜集更多与学生生活贴近的素材，缩短学生与新知识之间的距离，让学生真切感受到“吨”的应用价值，从而提高学习的有效性。
教学目标 1.借助具体的物体认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。 2.通过自主探究，培养观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。 3.通过在具体的情境中认识吨，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
核心素养 通过想象和推理，初步建立1t的质量观念，培养初步观察能力，想象能力，推理能力和估计重量的能力。
重点 认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。
难点 建立吨的质量观念。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.填空。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 1.认识质量单位“吨”。 （1）引出“吨”的概念。【课件出示教材第31页上面图片】 师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。观察图片，你知道了什么？ 预设：集装箱的载质量是20吨。 师：你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况？ 预设1：一艘轮船的载质量是用吨作单位的。 预设2：一辆卡车的载质量是用吨作单位的。 …… （2）初步感知1吨有多重。 师：1吨有多重呢？同学们先自己想一想，然后小组内交流。 师：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？【课件出示教材第31页例7】 预设：100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＝1000（千克），10袋大米重1000千克。 教师相机指出：1000千克用较大的质量单位表示就是1吨，所以1吨＝1000千克。 （3）体验1吨有多重。 师：课前你们都测量了自己的体重，在小组内互相说一说你的体重是多少千克。然后再相互背一背，感受1名同学的体重有多重。（给予学生充分交流和活动的时间。） 师：这里有一名同学，你能从图中知道这名同学的体重是多少吗？【课件出示教材第31页下图】 预设：这名同学的体重是25千克。 师：10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？ 引导学生推算出：10名这样重的同学大约重250千克，40名这样重的同学大约重1000千克。 师：还可以怎样说？ 预设：也可以说40名这样重的同学约重1吨！ 2. 吨与千克的换算。 教学例8。【课件出示教材第32页例8】 师：同学们先独立完成，然后组内交流自己的想法。 师：同学们都做完了吧？谁来说一说你是怎样想的？ 预设1：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，所以4吨＝4000千克。 预设2：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克＝3吨。 结合教材提供的生活素材帮助学生体会1吨的含义，知道吨与千克之间的关系。 让学生通过体重亲身感知1吨的重量，建立1吨的实际表象，知道1吨的确比1千克重的多。 学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主探究，学生在探究中感悟新知，运用新知。
课堂检测 1.教材P32.“做一做”第2题。 2.教材P32.例8“做一做”。 3.教材P35.“练习七”第6题。 4.拓展应用。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 吨的认识 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。 1吨＝1000千克
课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处： 本节课，为了让学生对吨产生兴趣，首先从生活入手、从学生学过的知识入手引出吨这个质量单位，这样既不显得生硬死板，又可以用他们喜爱的方式向他们初步介绍吨这个概念，明白计量大宗物品和质量较重的物体时可以用吨作单位。 不足之处：有的学生对“千克”“克”的质量的表象还不清晰,对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱。 教学建议：把抽象的、机械的练习和计算，通过直观图或者体验，将抽象的变为形象的、具体的，练习要充分联系实际。
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2023秋人教版小学数学三年级上册分层作业
3.5 吨的认识
【基础导学】
知识点：借助生活中的具体物体，了解吨的含义，能进行吨和千克间的换算。
1．在括号里填合适的数。
6000千克＝ 吨 2吨＝ 千克
10000千克＝ 吨 5吨600千克＝ 千克
特别提醒：明确“吨”是比“千克”大很多的质量单位，知道1吨大约有多重，了解质量单位“吨”在生活中的应用。
【变式运用】
一、想一想、填一填。
2．比千克大的质量单位是（ ）。
3．常用的质量单位按从小到大的顺序是( )、( )、( )。
4．三年一班的40名同学的体重之和大约是1吨，也就是( )千克。
5．在括号里填上合适的单位。
一只鸡重2 。
一头大象重是4 。
一头鲸鱼重50 。
一只熊猫重80 。
三、判断。（对的画“√”，错的画“×”）
6．6吨棉花比6吨铁轻。( )
7．1袋大米重5吨。( )
8．一个鸭梨重120克。( )
9．1吨比999千克多1千克。( )
10．小刚比小亮重1吨。 ( )
【拓展提升】
11．填一填。
40吨＝ 千克 6000千克＝ 吨
1吨－600千克＝ 千克 1200千克＋1800千克＝ 吨
12．在( )里填上“＞”“＜”或“=”。
3吨( )2900千克 40千克( )4吨
5吨( )4700千克 60吨( )60千克
6600千克( )6千克600克 7吨-3千克( )6700千克
13．司机王叔叔要运36吨货物，他的卡车载重量为9000千克。王叔叔要运几次才能把货物全部运完？
【参考答案】
1．6 2000 10 5600
2．吨
3．克##g 千克##kg 吨##t
4．1000
5．千克 吨 吨 千克
6．×
7．×
8．√
9．√
10．×
11． 40000 6 400 3
12． > < > > < =
13．4次
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