卷子答案网-一个不只有答案的网站湖北省咸宁市2023-2024学年七年级上学期历史期末试卷（1月）
一、选择题:本题共14小题，每小题2分，共28分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（2024七上·期末）下图是山顶洞人使用的骨针和装饰品。它反映了山顶洞人（ ）
A．过定居生活 B．会人工取火
C．有爱美意识 D．进入新石器时代
2．（2024七上·期末）鼎最早用于烹煮食物，簋用来盛装食物。周王朝崇尚礼制，对青铜器鼎和簋的使用规格进行了严格规定，用以“别上下，明贵贱”，明确周天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋。可见，周王朝时，鼎、簋的主要功能是（ ）
A．食器 B．礼器 C．兵器 D．乐器
3．（2024七上·期末）据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质（ ）
A．鲁主动与齐晋结好 B．鲁国进贡周天子
C．周天子依附于诸侯 D．周王室地位衰落
4．（2024七上·期末）孟子认为，统治者应“取于民有制”“薄其税敛”，以优惠的商业税制开放国内市场，加强与其他诸侯国的经济往来，然后“民可使富也”。据此可知，孟子主张（ ）
A．关注民生实行“仁政” B．实行重商抑农政策
C．明确尊卑实行“礼治” D．“兼爱”“非攻”
5．（2024七上·期末）《里耶秦简》记载了秦朝有一名叫小的男子因触犯法律而被判处罚金11271钱，因无钱偿还被遣往洞庭郡迁陵县充当戍卒，按照当时人工作一天的报酬是8个钱计算，他要服役近三年零十一个月，其所述现象表明秦朝（ ）
A．赋税负担沉重 B．思想控制严重
C．违法现象频发 D．刑法细致严苛
6．（2024七上·期末）“汉兴，扫除烦苛，与民休息；至于孝文，加之以恭俭：孝景遵业。”由此可见，汉初统治者采取的政策是（ ）
A．“无为而治” B．“休养生息”
C．“开疆拓土” D．“以德化民”
7．（2024七上·期末）下表为汉代公卿中儒生占比情况统计表，造成表中现象的主要原因是（ ）
时期 公卿中儒生占比
汉惠帝 11.1%
汉武帝 40%
汉元帝以后 70%-80%以上
A．儒学主导地位确立 B．对外交流日益加深
C．贵族垄断教育资源 D．“推恩令”的颁行
8．（2024七上·期末）下图是中国国家博物馆馆藏的陶院落模型。在这个院落里，东汉豪强大族的住宅和防御设施紧密结合。这透露出当时的社会现象是（ ）
A．安逸祥和的世俗生活景象 B．阶级对立和社会动乱情形
C．生动活泼的民间生活气息 D．贵族奢侈腐化的生活风气
9．（2024七上·期末）公元前60年，西汉朝廷设置西域都护。东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超出使西域。这些史实的共同作用是（ ）
A．加强了对西域的管理 B．开辟了欧亚陆路交通
C．开辟了海上丝绸之路 D．加速了西汉走向灭亡
10．（2024七上·期末）史载自东汉蔡伦造纸术取得重大成功之后，纸张成为整个社会主要的书写和记录材料。而同时，由于载体的原因而被社会较高阶层所垄断的知识文化也开始逐步向民间普及开来。这表明造纸术的发明（ ）
A．促进了经济的发展 B．禁锢了人们的思想
C．不利于知识的传播 D．有利于文化的普及
11．（2024七上·期末）东汉末年，随着形势的发展，东汉政府实行州牧制度，客观上导致了群雄割据的混乱局面形成。由此，三国鼎立局面形成。“出于不进则退的忧虑，三路军阀都致力于境内的经营与治理，在一段时间内使社会形成了比较稳定有序的状态。”据此可知，三国鼎立造成（ ）
A．政权割据，形成了国家分裂局面
B．战乱频繁，严重破坏了社会经济
C．局部统一，为大一统创造了条件
D．民族仇恨，不利于民族交流交融
12．（2024七上·期末）公元4-6世纪进入中国黄河流域的北方少数民族首领在建立政权后，都注重设立学校，传播儒学；如石勒曾立“太学”及“小学”10余所，并亲临太、小学，考诸学生经义：前秦苻坚“广修学官，召郡国学生通一经以上充之，公卿以下子女并遣受业”。这些情况的出现（ ）
A．体现出北方传统经济结构出现重大调整
B．结束了农牧业地域分异的格局
C．利于促进民族融合和少数民族的封建化
D．表明儒学传播消除了民族矛盾
13．（2024七上·期末）三国两晋南北朝是青瓷制造迅速发展的阶段，产地主要在江苏、浙江、福建等地，常见器物有碗、盘、盆、壶、灯、香炉等日用品。其主要原因是（ ）
A．农业生产技术进步 B．江南地区得到开发
C．人们生活水平提高 D．自然条件十分优越
14．（2024七上·期末）虽然刘徽的割圆术予祖冲之以启发，但他不满意刘徽的圆周率值。因为刘徽做到正192边形的时候，再没有计算下去。祖冲之一鼓作气，一直计算到正12288边形和24576边形，终于把数值计算到小数点后的第七位。这主要体现了祖冲之（ ）
A．盲从权威的个性 B．狂妄自大的心态
C．以民为本的理念 D．锲而不舍的精神
二、非选择题:本题共3小题，共32分。
15．（2024七上·期末）【古代中国的政治制度】
材料一：分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文
化联系，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；同时，推动了边远地区的经济开发和文化发展.
-赵光贤《周代社会辨析》
材料二：
——统编版初中历史七年级上册
（1）根据材料一，归纳西周分封制的作用。
（2）结合所学知识，请你对材料二的示意图进行简要介绍。(要求：说清楚该示意图的名称、
主要内容、作用等。)
16．（2024七上·期末）【古代中国的农业】
材料一：中国原始农耕时代重要遗址分布图(下左图)。
材料二：魏国的马钧改进前代汲水工具制成翻车，便利了农业灌溉。(见上右图)
材料三：贾思勰曾生活的那个年代，南北政局相对稳定，生产得以发展，尤其是北朝几代皇帝都非常重视农业，农业发展更是蒸蒸日上，而且北方由于游牧民族的融入，畜牧业和养殖业也繁荣起来，与汉民族固有的耕种业互相渗透，从而使农业呈现出一种全面的繁荣。贾思勰每到一处都非常敏锐的觉察到了这种变化，并非常关心各地的农业生产技术，对于好的农业经验及时推广和总结。
（1）根据材料一，指出我国原始农耕文明分布特点。
（2）根据材料二、三，总结魏晋南北朝北方农业呈现“全面的繁荣”的主要原因。
17．（2024七上·期末）【古代中国的改革(部分)】
材料：中国古代史大事记(部分)
时间 事件
公元前685到公元前643年 齐桓公任用管仲为相，进行改革。
公元前681年 齐桓公提出“尊王攘夷”的旗号，成为中原霸主。
公元前356年 秦孝公任用商鞅变法。
公元480到499年 孝文帝改革，推行汉化措施。
阅读以上材料，提取两个(或两个以上》历史事件，凝练出一个你自己的观点，并结合所学知识加以论述。 (要求：观点明确，史论结合，条理清楚。)
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
2．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据材料“周王朝崇尚礼制，对青铜器鼎和簋的使用规格进行了严格规定，用以“别上下，明贵贱”，明确周天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋”可知，材料反映周王朝时，鼎、簋主要有以“别上下，明贵贱”，属于礼器，故选B项。
据材料“鼎最早用于烹煮食物，簋用来盛装食物”，充当食器，但与材料主旨不符，排除A项。
材料表明，周王朝时，鼎、簋的主要功能是礼器，没有体现用于军事，得不出是兵器，排除C项。
材料表明，周王朝时，鼎、簋的主要功能是礼器，没有体现出用于音乐，得不出是乐器，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查西周青铜礼器。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于青铜礼器的相关内容进行分析作答。
3．【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】据材料“春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次”可知，材料表明，周王名义上是天下“共主”，但诸侯国势力崛起，不再定期向天子纳贡，反映了周王室地位衰落，故选D项。
据材料“鲁国却朝齐11次，朝晋20次”，鲁主动与齐晋结好表明春秋时期，齐晋先后强盛，争霸天下，实质是实际上取代了周天子的地位，排除A项。
据材料“鲁国向周天子朝贡7次”可知，材料说明王室衰微，诸侯不朝，排除B项。
春秋时期，诸侯崛起，甚至天子依附于诸侯，实质上反映了王室衰微，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是春秋争霸，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于春秋争霸的相关史实。
4．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】答题关键信息“取于民有制”“薄其税敛”“民可使富也”，结合所学可知，材料表明，统治者应以优惠的商业税制开放国内市场，加强与其他诸侯国的经济往来，让老百姓富起来了，由此可知孟子关了注民生，主张统治实施仁政，故选A项。
材料反映了重视商业发展，但没有涉及对农业的态度，排除B项。
材料反映了重视商业发展，但没有涉及明确尊卑礼治，排除C项。
材料反映了重视商业发展，但没有涉及兼爱非攻思想，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以孟子的民本思想为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
5．【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】据材料“秦朝小因无钱偿还被遣往洞庭郡迁陵县充当戍卒，按照当时人工作一天的报酬是8个钱计算，他要服役近三年零十一个月”可知，《里耶秦简》记载了秦朝法律的规定，违反法律处以罚金，无钱偿还，发配服役，并且规定了服役的时间，说明泰朝刑法细致严苛，故选D项。
材料反映小因触犯法律而判服役，没有提及赋税负担，排除A项。
材料反映小因触犯法律而判服役，与思想控制无关联，排除B项。
材料反映小因触犯法律而判服役，无法证明违法频发，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是秦朝严刑苛法，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
6．【答案】B
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】据材料“汉兴，扫除烦苛，与民休息”并结合所学可知，西汉初年，由于秦末连年战乱，社会凋敝，残破荒凉，为巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦亡教训，采取了休养生息的政策，轻徭薄赋，鼓励人民致力于农业生产，促进了经济的恢复发展，故选B项。
西汉初年，采用道家“无为而治”，实施了“休养生息”，排除A项。
材料反映的是“休养生息”没有体现开疆拓土，不合题意，排除C项。
材料反映的是“休养生息”没有体现以德化民，不合题意，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是“休养生息”。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记“休养生息”的相关历史知识。
7．【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】据材料“汉代公卿中儒生占比情况统计表”可知，汉武帝后，公卿中儒生占比大大增加，主要原因是汉武帝实行了“罢黜百家，尊崇儒术”，使儒家思想成为封建正统思想，故选A项。
材料体现的是汉代公卿中儒生占比情况，与对外交流无关，排除B项。
材料体现的是汉代公卿中儒生占比情况，得不出贵族垄断教育，排除C项。
材料体现的是汉代公卿中儒生占比情况，与“推恩令”的颁行不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是汉武帝尊崇儒术，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
8．【答案】B
【知识点】光武中兴
【解析】【分析】据材料“东汉豪强大族的住宅和防御设施紧密结合”并结合所学可知，东汉陶院落模型，体现了豪强大族的住宅和防御设施紧密结合，透露出东汉阶级对立和社会动乱情形，故选B项。
安逸样和的世俗生活景象与材料中“住宅和防御设施紧密结合"不符，排除A项。
生动活泼的民间生活气息与材料中“东汉豪强大族的住宅”不合，排除C项。
贵族者侈腐化的生活风气与“住宅和防御设施紧密结合"不符，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是东汉社会状况。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握东汉社会的相关史实。
9．【答案】A
【知识点】汉通西域和丝绸之路；张骞的历史贡献
【解析】【分析】据材料“公元前60年，西汉朝廷设置西域都护”，加强了对西域的管辖；“东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超出使西域”，使西域各国重新与汉朝建立联系，加强了管理。综上可知，设置西域都护和班超经营西域的共同作用是加强了中央政府对西域的管理，故选A项。
张骞出使西域，打通了中原与西域的联系，开辟了欧亚陆路交通，排除B项。
汉武帝时期，开通了海上丝绸之路，与陆上丝绸之路不符合，排除C项
班超出使西域与加速了西汉走向灭亡之间没有关联，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是两汉经营西域，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于两汉经营西域的相关史实。
10．【答案】D
【知识点】造纸术的发明及影响
【解析】【分析】据材料“由于载体的原因而被社会较高阶层所垄断的知识文化也开始逐步向民间普及开来”可知，造纸术的发明是书写材料的革命，有利于文化的普及和知识的传播，故选D项。
材料强调了造纸术促进了文化的普及，没有体现出促进了经济的发展，排除A项。
材料强调了造纸术促进了文化的普及，没有体现出禁锢了人们的思想，排除B项。
材料强调了造纸术促进了文化的普及，有利于知识传播、教育的发展，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查东汉蔡伦造纸术。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
11．【答案】C
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】据材料“东汉末年出现群雄割据的混乱局面”“三国鼎立，三路军阀都致力于境内的经营与治理，在一段时间内使社会形成了比较稳定有序的状态”可知，材料表明相对于东汉末年的军阀劃据来说，三国鼎立局面的出现，实现了局部地区稳定与发展，体现了局部统一，为全国统一局面的出现创造了条件，故选C项。
三国鼎立，“政权割据，国家分裂”，不是历史发展的趋势，排除A项。
三国鼎立，“内政调整，局部稳定 ”，有利于经济的发展，排除B项。
三国鼎立，“局部统一，有利交融”，有利于民族融合，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是三国鼎立，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
12．【答案】C
【知识点】淝水之战；北魏孝文帝的改革；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】据材料“公元4-6世纪”“北方少数民族首领在建立政权后注重设立学校，传播儒学”并结合所学可知，魏晋南北朝时期，少数民族政权兴办学校，提倡儒学，有利于少数民族接受汉族先进文化，有利于促进民族融合和推动少数民族的封建化，故选C项。
材料反映的是兴办学校，传播儒学，与传统经济结构调整内容不符，排除A项。
材料反映的是兴办学校，传播儒学，没有涉及农牧业地域分异格局，排除B项。
儒学传播利于缓解民族矛盾，但“消除了民族矛盾”与史实不符合，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期的民族融合。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于民族融合的相关内容进行分析作答。
13．【答案】B
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】据材料“三国两晋南北朝是青瓷制造迅速发展的阶段，产地主要在江苏、浙江、福建等地”可知，三国两晋南北朝时期，江苏、浙江、福建等江南地区青瓷制造迅速发展，反映了三国两晋南北朝时期，南方经济得到迅速发展，结合所学可知，主要原因是北方战乱，北民南迁，带来了中原先进的生产技术，促进了江南的开发，故选B项。
青瓷制造迅速发展反映了手工业的进步，未体现农业生产技术进步，排除A项。
江南经济发展促使人们生活水平提高，与青瓷制造迅速发展无关联，排除C项。
自然条件优越是江南开发的有利条件，但不是青瓷制造进步的原因，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是三国两晋南北朝南方开发发展，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于江南开发的相关史实。
14．【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】据材料“刘徽做到正192边形的时候，再没有计算下去”“祖冲之一鼓作气，一直计算到正12288边形和24576边形，终于把数值计算到小数点后的第七位”可知，祖冲之虽受刘徽割圆术的启发，但他不满意刘徽的圆周率值，一鼓作气把数值计算到小数点后的第七位，体现了祖冲之锲而不舍的精神，故选B项。
据材料“他不满意刘徽的圆周率值”可知，祖冲之不盲从权威的个性，排除A项。
据材料“祖冲之一鼓作气，把数值计算到小数点后的第七位”与“狂妄自大”不符，排除C项。
材料反映了祖冲之锲而不舍的科学探究精神，与“以民为本的理念”没有关联，排除D项。
故答案为：D。
【点评】本题以祖冲之与圆周率为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
15．【答案】（1）保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
（2）图名：秦朝政治建制示意图。
内容：是由秦朝创立的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权；在中央设置丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方废除分封制，建立郡县制。
作用：中央集权制的确立，巩固了秦朝的统治；有利于统一多民族国家的巩固和发展。
【知识点】西周的分封制；秦确立中央集权制
【解析】【分析】
（1）作用：据材料一“
加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；同时，推动了边远地区的经济开发和文化发展”可知，西周分封制的实施，保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
（2）介绍；据材料二图示可知，由“君主专制”“中央集权”“丞相、太尉、御史大夫”“郡县”并结合所学可知，图示反映的是秦朝开创的皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度，故该示意图的名称应是秦朝政治建制示意图。结合所学可知，秦朝创立了专制主义中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权；在中央设置丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方废除分封制，建立郡县制。中央集权制的确立，巩固了秦朝的统治；有利于统一多民族国家的巩固和发展。
故答案为：
（1）保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
（2）图名：秦朝政治建制示意图。
内容：是由秦朝创立的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权；在中央设置丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方废除分封制，建立郡县制。
作用：中央集权制的确立，巩固了秦朝的统治；有利于统一多民族国家的巩固和发展。
【点评】
（1）本题主要知识考点是西周分封制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记西周分封制的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是秦朝专制中央集权制度。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
16．【答案】（1）分布范围广；多分布在大江大河流域。
（2）农业生产工具的发明；北方政局稳定；北朝统治者重视农业生产；游牧民族的融入（或养殖业与种植业的相互渗透）；优秀农学家的技术推广或经验总结等。
【知识点】原始的农耕生活；三国鼎立；魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】
（1）据材料一“中国原始农耕时代重要遗址分布图”可知，我国中东部广大地区都有着密集的原始农耕文明分布区域，由此得出我国原始农耕文明 分布范围广；多分布在大江大河流域。
（2）据材料二“魏国的马钧改进前代汲水工具制成翻车，便利了农业灌溉”可得出农业生产工具的发明与改进，有处地农业发展；据材料三“ 贾思勰曾生活的那个年代，南北政局相对稳定，生产得以发展 ”得出北方政局稳定；据材料三“尤其是北朝几代皇帝都非常重视农业，农业发展更是蒸蒸日上”得出北朝统治者重视农业生产；据材料三“北方由于游牧民族的融入，畜牧业和养殖业也繁荣起来”得出游牧民族的融入，养殖业与种植业的相互渗透；据材料三“贾思勰每到一处都非常敏锐的觉察到了这种变化，并非常关心各地的农业生产技术，对于好的农业经验及时推广和总结”可得出优秀农学家的技术推广或经验总结等。
故答案为：
（1） 分布范围广；多分布在大江大河流域。
（2） 农业生产工具的发明；北方政局稳定；北朝统治者重视农业生产；游牧民族的融入（或养殖业与种植业的相互渗透）；优秀农学家的技术推广或经验总结等。
【点评】
（1）本题主要知识考点是原始农耕时代。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握原始农耕生活的相关史实。
（2）本题主要知识考点是魏晋南北朝北方农业发展。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记魏晋南北朝北方农业发展的相关历史知识。
17．【答案】观点：改革推动社会进步。
论述：为富国强兵，在兼并战争中取胜，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。为治理好广大的北方地区，北魏孝文帝立志用文治移风易俗。他于494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原；进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中用汉语、穿汉服、改汉姓，鼓励与汉人联姻等，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
综上所述，改革是社会发展的强大动力，是国家富强之路。
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用；商鞅变法
【解析】【分析】本题为观点论述题，是开放性试题。解答此题，需要从材料中选取两个或两个以上历史事件，以确定观点，并结合所学知识进行论述，要做到史论结合、论从史出，条理清楚。比如据表格材料，提取秦孝公任用商鞅变法”“孝文帝迁都洛阳”，都是中国古代史上的重大改革变法，两大改革都促进了封建化进程，由此可得出观点“改革有利于推动社会进步”。依据所学知识，就两件史实“商鞅变法”“孝文帝改革”，主要从两场改革在历史起到的积极作用展开论述。公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。为治理好广大的北方地区，北魏孝文帝立志用文治移风易俗。他于494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原；进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中用汉语、穿汉服、改汉姓，鼓励与汉人联姻等，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
故答案为：
观点：改革推动社会进步。
论述：为富国强兵，在兼并战争中取胜，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。为治理好广大的北方地区，北魏孝文帝立志用文治移风易俗。他于494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原；进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中用汉语、穿汉服、改汉姓，鼓励与汉人联姻等，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
综上所述，改革是社会发展的强大动力，是国家富强之路。
【点评】本题主要知识考点是商鞅变法与孝文帝改革。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于改革推动社会进步的相关内容进行分析作答。
湖北省咸宁市2023-2024学年七年级上学期历史期末试卷（1月）
一、选择题:本题共14小题，每小题2分，共28分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（2024七上·期末）下图是山顶洞人使用的骨针和装饰品。它反映了山顶洞人（ ）
A．过定居生活 B．会人工取火
C．有爱美意识 D．进入新石器时代
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
2．（2024七上·期末）鼎最早用于烹煮食物，簋用来盛装食物。周王朝崇尚礼制，对青铜器鼎和簋的使用规格进行了严格规定，用以“别上下，明贵贱”，明确周天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋。可见，周王朝时，鼎、簋的主要功能是（ ）
A．食器 B．礼器 C．兵器 D．乐器
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据材料“周王朝崇尚礼制，对青铜器鼎和簋的使用规格进行了严格规定，用以“别上下，明贵贱”，明确周天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋”可知，材料反映周王朝时，鼎、簋主要有以“别上下，明贵贱”，属于礼器，故选B项。
据材料“鼎最早用于烹煮食物，簋用来盛装食物”，充当食器，但与材料主旨不符，排除A项。
材料表明，周王朝时，鼎、簋的主要功能是礼器，没有体现用于军事，得不出是兵器，排除C项。
材料表明，周王朝时，鼎、簋的主要功能是礼器，没有体现出用于音乐，得不出是乐器，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查西周青铜礼器。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于青铜礼器的相关内容进行分析作答。
3．（2024七上·期末）据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质（ ）
A．鲁主动与齐晋结好 B．鲁国进贡周天子
C．周天子依附于诸侯 D．周王室地位衰落
【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】据材料“春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次”可知，材料表明，周王名义上是天下“共主”，但诸侯国势力崛起，不再定期向天子纳贡，反映了周王室地位衰落，故选D项。
据材料“鲁国却朝齐11次，朝晋20次”，鲁主动与齐晋结好表明春秋时期，齐晋先后强盛，争霸天下，实质是实际上取代了周天子的地位，排除A项。
据材料“鲁国向周天子朝贡7次”可知，材料说明王室衰微，诸侯不朝，排除B项。
春秋时期，诸侯崛起，甚至天子依附于诸侯，实质上反映了王室衰微，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是春秋争霸，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于春秋争霸的相关史实。
4．（2024七上·期末）孟子认为，统治者应“取于民有制”“薄其税敛”，以优惠的商业税制开放国内市场，加强与其他诸侯国的经济往来，然后“民可使富也”。据此可知，孟子主张（ ）
A．关注民生实行“仁政” B．实行重商抑农政策
C．明确尊卑实行“礼治” D．“兼爱”“非攻”
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】答题关键信息“取于民有制”“薄其税敛”“民可使富也”，结合所学可知，材料表明，统治者应以优惠的商业税制开放国内市场，加强与其他诸侯国的经济往来，让老百姓富起来了，由此可知孟子关了注民生，主张统治实施仁政，故选A项。
材料反映了重视商业发展，但没有涉及对农业的态度，排除B项。
材料反映了重视商业发展，但没有涉及明确尊卑礼治，排除C项。
材料反映了重视商业发展，但没有涉及兼爱非攻思想，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以孟子的民本思想为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
5．（2024七上·期末）《里耶秦简》记载了秦朝有一名叫小的男子因触犯法律而被判处罚金11271钱，因无钱偿还被遣往洞庭郡迁陵县充当戍卒，按照当时人工作一天的报酬是8个钱计算，他要服役近三年零十一个月，其所述现象表明秦朝（ ）
A．赋税负担沉重 B．思想控制严重
C．违法现象频发 D．刑法细致严苛
【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】据材料“秦朝小因无钱偿还被遣往洞庭郡迁陵县充当戍卒，按照当时人工作一天的报酬是8个钱计算，他要服役近三年零十一个月”可知，《里耶秦简》记载了秦朝法律的规定，违反法律处以罚金，无钱偿还，发配服役，并且规定了服役的时间，说明泰朝刑法细致严苛，故选D项。
材料反映小因触犯法律而判服役，没有提及赋税负担，排除A项。
材料反映小因触犯法律而判服役，与思想控制无关联，排除B项。
材料反映小因触犯法律而判服役，无法证明违法频发，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是秦朝严刑苛法，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
6．（2024七上·期末）“汉兴，扫除烦苛，与民休息；至于孝文，加之以恭俭：孝景遵业。”由此可见，汉初统治者采取的政策是（ ）
A．“无为而治” B．“休养生息”
C．“开疆拓土” D．“以德化民”
【答案】B
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】据材料“汉兴，扫除烦苛，与民休息”并结合所学可知，西汉初年，由于秦末连年战乱，社会凋敝，残破荒凉，为巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦亡教训，采取了休养生息的政策，轻徭薄赋，鼓励人民致力于农业生产，促进了经济的恢复发展，故选B项。
西汉初年，采用道家“无为而治”，实施了“休养生息”，排除A项。
材料反映的是“休养生息”没有体现开疆拓土，不合题意，排除C项。
材料反映的是“休养生息”没有体现以德化民，不合题意，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是“休养生息”。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记“休养生息”的相关历史知识。
7．（2024七上·期末）下表为汉代公卿中儒生占比情况统计表，造成表中现象的主要原因是（ ）
时期 公卿中儒生占比
汉惠帝 11.1%
汉武帝 40%
汉元帝以后 70%-80%以上
A．儒学主导地位确立 B．对外交流日益加深
C．贵族垄断教育资源 D．“推恩令”的颁行
【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】据材料“汉代公卿中儒生占比情况统计表”可知，汉武帝后，公卿中儒生占比大大增加，主要原因是汉武帝实行了“罢黜百家，尊崇儒术”，使儒家思想成为封建正统思想，故选A项。
材料体现的是汉代公卿中儒生占比情况，与对外交流无关，排除B项。
材料体现的是汉代公卿中儒生占比情况，得不出贵族垄断教育，排除C项。
材料体现的是汉代公卿中儒生占比情况，与“推恩令”的颁行不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是汉武帝尊崇儒术，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
8．（2024七上·期末）下图是中国国家博物馆馆藏的陶院落模型。在这个院落里，东汉豪强大族的住宅和防御设施紧密结合。这透露出当时的社会现象是（ ）
A．安逸祥和的世俗生活景象 B．阶级对立和社会动乱情形
C．生动活泼的民间生活气息 D．贵族奢侈腐化的生活风气
【答案】B
【知识点】光武中兴
【解析】【分析】据材料“东汉豪强大族的住宅和防御设施紧密结合”并结合所学可知，东汉陶院落模型，体现了豪强大族的住宅和防御设施紧密结合，透露出东汉阶级对立和社会动乱情形，故选B项。
安逸样和的世俗生活景象与材料中“住宅和防御设施紧密结合"不符，排除A项。
生动活泼的民间生活气息与材料中“东汉豪强大族的住宅”不合，排除C项。
贵族者侈腐化的生活风气与“住宅和防御设施紧密结合"不符，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是东汉社会状况。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握东汉社会的相关史实。
9．（2024七上·期末）公元前60年，西汉朝廷设置西域都护。东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超出使西域。这些史实的共同作用是（ ）
A．加强了对西域的管理 B．开辟了欧亚陆路交通
C．开辟了海上丝绸之路 D．加速了西汉走向灭亡
【答案】A
【知识点】汉通西域和丝绸之路；张骞的历史贡献
【解析】【分析】据材料“公元前60年，西汉朝廷设置西域都护”，加强了对西域的管辖；“东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超出使西域”，使西域各国重新与汉朝建立联系，加强了管理。综上可知，设置西域都护和班超经营西域的共同作用是加强了中央政府对西域的管理，故选A项。
张骞出使西域，打通了中原与西域的联系，开辟了欧亚陆路交通，排除B项。
汉武帝时期，开通了海上丝绸之路，与陆上丝绸之路不符合，排除C项
班超出使西域与加速了西汉走向灭亡之间没有关联，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是两汉经营西域，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于两汉经营西域的相关史实。
10．（2024七上·期末）史载自东汉蔡伦造纸术取得重大成功之后，纸张成为整个社会主要的书写和记录材料。而同时，由于载体的原因而被社会较高阶层所垄断的知识文化也开始逐步向民间普及开来。这表明造纸术的发明（ ）
A．促进了经济的发展 B．禁锢了人们的思想
C．不利于知识的传播 D．有利于文化的普及
【答案】D
【知识点】造纸术的发明及影响
【解析】【分析】据材料“由于载体的原因而被社会较高阶层所垄断的知识文化也开始逐步向民间普及开来”可知，造纸术的发明是书写材料的革命，有利于文化的普及和知识的传播，故选D项。
材料强调了造纸术促进了文化的普及，没有体现出促进了经济的发展，排除A项。
材料强调了造纸术促进了文化的普及，没有体现出禁锢了人们的思想，排除B项。
材料强调了造纸术促进了文化的普及，有利于知识传播、教育的发展，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查东汉蔡伦造纸术。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
11．（2024七上·期末）东汉末年，随着形势的发展，东汉政府实行州牧制度，客观上导致了群雄割据的混乱局面形成。由此，三国鼎立局面形成。“出于不进则退的忧虑，三路军阀都致力于境内的经营与治理，在一段时间内使社会形成了比较稳定有序的状态。”据此可知，三国鼎立造成（ ）
A．政权割据，形成了国家分裂局面
B．战乱频繁，严重破坏了社会经济
C．局部统一，为大一统创造了条件
D．民族仇恨，不利于民族交流交融
【答案】C
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】据材料“东汉末年出现群雄割据的混乱局面”“三国鼎立，三路军阀都致力于境内的经营与治理，在一段时间内使社会形成了比较稳定有序的状态”可知，材料表明相对于东汉末年的军阀劃据来说，三国鼎立局面的出现，实现了局部地区稳定与发展，体现了局部统一，为全国统一局面的出现创造了条件，故选C项。
三国鼎立，“政权割据，国家分裂”，不是历史发展的趋势，排除A项。
三国鼎立，“内政调整，局部稳定 ”，有利于经济的发展，排除B项。
三国鼎立，“局部统一，有利交融”，有利于民族融合，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是三国鼎立，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
12．（2024七上·期末）公元4-6世纪进入中国黄河流域的北方少数民族首领在建立政权后，都注重设立学校，传播儒学；如石勒曾立“太学”及“小学”10余所，并亲临太、小学，考诸学生经义：前秦苻坚“广修学官，召郡国学生通一经以上充之，公卿以下子女并遣受业”。这些情况的出现（ ）
A．体现出北方传统经济结构出现重大调整
B．结束了农牧业地域分异的格局
C．利于促进民族融合和少数民族的封建化
D．表明儒学传播消除了民族矛盾
【答案】C
【知识点】淝水之战；北魏孝文帝的改革；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】据材料“公元4-6世纪”“北方少数民族首领在建立政权后注重设立学校，传播儒学”并结合所学可知，魏晋南北朝时期，少数民族政权兴办学校，提倡儒学，有利于少数民族接受汉族先进文化，有利于促进民族融合和推动少数民族的封建化，故选C项。
材料反映的是兴办学校，传播儒学，与传统经济结构调整内容不符，排除A项。
材料反映的是兴办学校，传播儒学，没有涉及农牧业地域分异格局，排除B项。
儒学传播利于缓解民族矛盾，但“消除了民族矛盾”与史实不符合，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期的民族融合。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于民族融合的相关内容进行分析作答。
13．（2024七上·期末）三国两晋南北朝是青瓷制造迅速发展的阶段，产地主要在江苏、浙江、福建等地，常见器物有碗、盘、盆、壶、灯、香炉等日用品。其主要原因是（ ）
A．农业生产技术进步 B．江南地区得到开发
C．人们生活水平提高 D．自然条件十分优越
【答案】B
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】据材料“三国两晋南北朝是青瓷制造迅速发展的阶段，产地主要在江苏、浙江、福建等地”可知，三国两晋南北朝时期，江苏、浙江、福建等江南地区青瓷制造迅速发展，反映了三国两晋南北朝时期，南方经济得到迅速发展，结合所学可知，主要原因是北方战乱，北民南迁，带来了中原先进的生产技术，促进了江南的开发，故选B项。
青瓷制造迅速发展反映了手工业的进步，未体现农业生产技术进步，排除A项。
江南经济发展促使人们生活水平提高，与青瓷制造迅速发展无关联，排除C项。
自然条件优越是江南开发的有利条件，但不是青瓷制造进步的原因，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是三国两晋南北朝南方开发发展，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于江南开发的相关史实。
14．（2024七上·期末）虽然刘徽的割圆术予祖冲之以启发，但他不满意刘徽的圆周率值。因为刘徽做到正192边形的时候，再没有计算下去。祖冲之一鼓作气，一直计算到正12288边形和24576边形，终于把数值计算到小数点后的第七位。这主要体现了祖冲之（ ）
A．盲从权威的个性 B．狂妄自大的心态
C．以民为本的理念 D．锲而不舍的精神
【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】据材料“刘徽做到正192边形的时候，再没有计算下去”“祖冲之一鼓作气，一直计算到正12288边形和24576边形，终于把数值计算到小数点后的第七位”可知，祖冲之虽受刘徽割圆术的启发，但他不满意刘徽的圆周率值，一鼓作气把数值计算到小数点后的第七位，体现了祖冲之锲而不舍的精神，故选B项。
据材料“他不满意刘徽的圆周率值”可知，祖冲之不盲从权威的个性，排除A项。
据材料“祖冲之一鼓作气，把数值计算到小数点后的第七位”与“狂妄自大”不符，排除C项。
材料反映了祖冲之锲而不舍的科学探究精神，与“以民为本的理念”没有关联，排除D项。
故答案为：D。
【点评】本题以祖冲之与圆周率为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
二、非选择题:本题共3小题，共32分。
15．（2024七上·期末）【古代中国的政治制度】
材料一：分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文
化联系，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；同时，推动了边远地区的经济开发和文化发展.
-赵光贤《周代社会辨析》
材料二：
——统编版初中历史七年级上册
（1）根据材料一，归纳西周分封制的作用。
（2）结合所学知识，请你对材料二的示意图进行简要介绍。(要求：说清楚该示意图的名称、
主要内容、作用等。)
【答案】（1）保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
（2）图名：秦朝政治建制示意图。
内容：是由秦朝创立的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权；在中央设置丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方废除分封制，建立郡县制。
作用：中央集权制的确立，巩固了秦朝的统治；有利于统一多民族国家的巩固和发展。
【知识点】西周的分封制；秦确立中央集权制
【解析】【分析】
（1）作用：据材料一“
加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；同时，推动了边远地区的经济开发和文化发展”可知，西周分封制的实施，保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
（2）介绍；据材料二图示可知，由“君主专制”“中央集权”“丞相、太尉、御史大夫”“郡县”并结合所学可知，图示反映的是秦朝开创的皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度，故该示意图的名称应是秦朝政治建制示意图。结合所学可知，秦朝创立了专制主义中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权；在中央设置丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方废除分封制，建立郡县制。中央集权制的确立，巩固了秦朝的统治；有利于统一多民族国家的巩固和发展。
故答案为：
（1）保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
（2）图名：秦朝政治建制示意图。
内容：是由秦朝创立的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权；在中央设置丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方废除分封制，建立郡县制。
作用：中央集权制的确立，巩固了秦朝的统治；有利于统一多民族国家的巩固和发展。
【点评】
（1）本题主要知识考点是西周分封制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记西周分封制的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是秦朝专制中央集权制度。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
16．（2024七上·期末）【古代中国的农业】
材料一：中国原始农耕时代重要遗址分布图(下左图)。
材料二：魏国的马钧改进前代汲水工具制成翻车，便利了农业灌溉。(见上右图)
材料三：贾思勰曾生活的那个年代，南北政局相对稳定，生产得以发展，尤其是北朝几代皇帝都非常重视农业，农业发展更是蒸蒸日上，而且北方由于游牧民族的融入，畜牧业和养殖业也繁荣起来，与汉民族固有的耕种业互相渗透，从而使农业呈现出一种全面的繁荣。贾思勰每到一处都非常敏锐的觉察到了这种变化，并非常关心各地的农业生产技术，对于好的农业经验及时推广和总结。
（1）根据材料一，指出我国原始农耕文明分布特点。
（2）根据材料二、三，总结魏晋南北朝北方农业呈现“全面的繁荣”的主要原因。
【答案】（1）分布范围广；多分布在大江大河流域。
（2）农业生产工具的发明；北方政局稳定；北朝统治者重视农业生产；游牧民族的融入（或养殖业与种植业的相互渗透）；优秀农学家的技术推广或经验总结等。
【知识点】原始的农耕生活；三国鼎立；魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】
（1）据材料一“中国原始农耕时代重要遗址分布图”可知，我国中东部广大地区都有着密集的原始农耕文明分布区域，由此得出我国原始农耕文明 分布范围广；多分布在大江大河流域。
（2）据材料二“魏国的马钧改进前代汲水工具制成翻车，便利了农业灌溉”可得出农业生产工具的发明与改进，有处地农业发展；据材料三“ 贾思勰曾生活的那个年代，南北政局相对稳定，生产得以发展 ”得出北方政局稳定；据材料三“尤其是北朝几代皇帝都非常重视农业，农业发展更是蒸蒸日上”得出北朝统治者重视农业生产；据材料三“北方由于游牧民族的融入，畜牧业和养殖业也繁荣起来”得出游牧民族的融入，养殖业与种植业的相互渗透；据材料三“贾思勰每到一处都非常敏锐的觉察到了这种变化，并非常关心各地的农业生产技术，对于好的农业经验及时推广和总结”可得出优秀农学家的技术推广或经验总结等。
故答案为：
（1） 分布范围广；多分布在大江大河流域。
（2） 农业生产工具的发明；北方政局稳定；北朝统治者重视农业生产；游牧民族的融入（或养殖业与种植业的相互渗透）；优秀农学家的技术推广或经验总结等。
【点评】
（1）本题主要知识考点是原始农耕时代。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握原始农耕生活的相关史实。
（2）本题主要知识考点是魏晋南北朝北方农业发展。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记魏晋南北朝北方农业发展的相关历史知识。
17．（2024七上·期末）【古代中国的改革(部分)】
材料：中国古代史大事记(部分)
时间 事件
公元前685到公元前643年 齐桓公任用管仲为相，进行改革。
公元前681年 齐桓公提出“尊王攘夷”的旗号，成为中原霸主。
公元前356年 秦孝公任用商鞅变法。
公元480到499年 孝文帝改革，推行汉化措施。
阅读以上材料，提取两个(或两个以上》历史事件，凝练出一个你自己的观点，并结合所学知识加以论述。 (要求：观点明确，史论结合，条理清楚。)
【答案】观点：改革推动社会进步。
论述：为富国强兵，在兼并战争中取胜，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。为治理好广大的北方地区，北魏孝文帝立志用文治移风易俗。他于494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原；进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中用汉语、穿汉服、改汉姓，鼓励与汉人联姻等，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
综上所述，改革是社会发展的强大动力，是国家富强之路。
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用；商鞅变法
【解析】【分析】本题为观点论述题，是开放性试题。解答此题，需要从材料中选取两个或两个以上历史事件，以确定观点，并结合所学知识进行论述，要做到史论结合、论从史出，条理清楚。比如据表格材料，提取秦孝公任用商鞅变法”“孝文帝迁都洛阳”，都是中国古代史上的重大改革变法，两大改革都促进了封建化进程，由此可得出观点“改革有利于推动社会进步”。依据所学知识，就两件史实“商鞅变法”“孝文帝改革”，主要从两场改革在历史起到的积极作用展开论述。公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。为治理好广大的北方地区，北魏孝文帝立志用文治移风易俗。他于494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原；进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中用汉语、穿汉服、改汉姓，鼓励与汉人联姻等，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
故答案为：
观点：改革推动社会进步。
论述：为富国强兵，在兼并战争中取胜，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。为治理好广大的北方地区，北魏孝文帝立志用文治移风易俗。他于494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原；进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中用汉语、穿汉服、改汉姓，鼓励与汉人联姻等，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
综上所述，改革是社会发展的强大动力，是国家富强之路。
【点评】本题主要知识考点是商鞅变法与孝文帝改革。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于改革推动社会进步的相关内容进行分析作答。