卷子答案网-一个不只有答案的网站人教版八年级2.1 声音的产生与传播 同步作业
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基 础 性 作 业 作业一 根据动手实践并阅读书本，完成下列习题： 1.声音的产生：声音是由物体________产生的． 2.声音的传播形式：声音在传播介质中以_____ 的形式传播， 3.条件：声音的传播需要________，传声的介质可以是________ 、______ 和_______ ；真空中 _______ (选填“能”或“不能”)传声. 参考答案： 振动 声波 介质、固体、液体、气体、不能 课本预习和实践型课前作业相结合，为学生学习声音的产生和传播奠定基础。 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 5分钟 0.9
发 展 性 作 业 作业一 1.【实践类作业】 广场上广场舞音乐用声音很大的音响指放着音乐，你从它旁边经过会不自主的捂住耳朵，声音到底是怎样产生的，如何传播的 利用身边的物品（入：书、尺子、梳子等）使它发出声音， 思考： ①物体发声时与不发声时有什么不同？ ②物体发声时有什么共同特征？ （2）用播放音乐的小音响靠近点燃的蜡烛，观察蜡烛火焰会出现怎样的现象 参考答案： （1）①物体发声时振动，不发声时不振动 ②都在振动 （2）蜡焰随之晃动 本题通过学生自己动手实践，发展学生的动手能力、实验探究能力，引起学生们的好奇心，激发了同学们对声音的学习兴趣。 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 5分钟 0.8
课中 基 础 性 作 业 作业一 1.如图，正在发声的音叉多次将悬挂的乒乓球弹开，这样做是为了（ ） A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察 C．把声音的振动时间延迟 D．使声波被多次反射形成回声 参考答案：B 与拓展型作业相结合，考察声音是如何产生的以及其研究方法 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 2分钟 0.9
作业二 1.星期天，小林随着爸爸到郊外鱼塘中钓鱼。当看见鱼要上钩时，小林非常兴奋，大声地叫喊，结果鱼都被叫声吓跑了，这说明（ ） A．只有空气能传播声音 B．声音在任何条件下都能传播 C．空气和水都能传播声音 D．水不能传播声音 2.当别人嚼脆饼时，你听到的声音很小；而你自己嚼同样的脆饼时，你会听到较大的咀嚼声。这是因为前者的声音是靠___________传播，后者的声音是靠___________传播，因为___________的传声能力较强，所以听到的声音比较大声。 参考答案： 1.C 2.气体、固体、固体 通过生活实例，构建原始问题，以此考察声音是如何传播的，让学生了解固体、液体、气体可以传声，且不同介质传播本领不同；同事培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 4分钟 0.8
作业三 1.甲同学将耳朵贴在一根50m铁管的一端，管中充满水，乙同学在另一端用力敲一下铁管，甲同学能听到(空气中声速为340m/s，水中声速为1500m/s, 铁中声速为5200m/s)( ) A. 1次敲击声 B. 2 次敲击声 C. 3 次敲击声 D. 4 次敲击声 参考答案：A 以具体数据检验学生对声速的计算以及对人耳听辨0.1s的应用。 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 3分钟 0.7
发展性作业 作业一 观看编钟演奏思考一下问题： ①编钟是如何发声的？ ②如何验证你的想法？ 参考答案： ①编钟振动 ②用手摸、放水里......言之有理即可 学生在预习时对声音是由物体振动产生已经有了浅层次的了解，以编钟为对象，让学生思考如何观察到看不见的振动，为后续学习做铺垫 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 2分钟 0.7
作业二 1.【实践作业】 将用力敲响的音叉放入水中或将音叉靠近乒乓球观察现象。 通过自己动手实践，强化学生对“声音是由物体的振动产生”的认识，体会放大微小振动的实验方法，加深对所学知识的理解。 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 5分钟 0.6
作业三 1.【实践作业】 (1)在水下播放手机音乐，能听到声音吗 (2)在玻璃罩内放置正在播放音乐的手机，用抽气机向外抽气，感受一下声音的变化情况，听不到声音后再将空气放回玻璃罩，再仔细听有什么发现 参考答案： （1）能 （2）抽气过程声音变小，甚至听不见，空气放回后有开始听见，且声音越来越大 学生通过手机放入不同介质，都听见了声音，让学生感受到固体液体还有气体都能传声。培养学生的动手能力和实验操作能力。同时也培养学生的口头表达能力。在做中学提高学生的学习兴趣。 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 5分钟 0.7
课后 基 础 性 作 业 作业一 1.2022年2月15日是元宵节，航天员王亚平将古筝带上太空在空间站中弹奏中国传统音乐《茉莉花》，下列说法正确的是（ ） A.古筝发出的声音可以在太空中传播 B.古筝发出声音是王亚平的手指振动产生的 C.声音在空间站中绝对不能形成回声 D.演奏结束后古筝振动停止不再发出声音。 2.把一个音乐芯片放在密封袋中后放入水中，我们可以听见音乐声，说明声音可以在 传播，把音乐芯片放在密封的铁箱中， 我们能听到音乐声，说明声音可以在 传播，我们把音乐芯片放在一个密封的水瓶内（水平内胆是真空），我们 听到声音，这说明声音的传播需要 . 参考答案： 1.D 2.液体、固体、不能、介质 考察声音的产生与传播条件。培养学生利用物理知识解释生活现象的能力。 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 5分钟 0.8
发 展 性 作 业 作业一 1.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到它______，说明了声音是由______产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用______________________； （2）如图乙所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_______________； （3）如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明______可以传声。 （4）如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐___________，这说明声的传递需要______，并由此推理可知_________________________。 参考答案： 乒乓球被多次弹开、振动、将音叉的振动放大 撒些纸屑在桌面上，观察纸屑振动情况 气体 变小、介质、真空不能传声 综合考察生硬的产生和传播条件 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 全体学生 4分钟 0.7
作业二 1.（选作） 为了做好南海海域的开发，我国的科考船对南海海域进行了测绘，在某次测量海水深度时，用到了声呐系统。假如声波信号发出后经过12s被声呐系统接收到，请问： (1)海水的深度是多少？(声音在海水中的传播速度是1500m/s) (2)在月球上能否用声呐技术来测两物体间的距离？为什么？ 参考答案: 不能，真空不能传声 考察声速和速度公式变形求解距离，培养学生将物理联系实际并解决问题的能力。 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 部分学有余力的学生 5分钟 0.6
作业三（小组合作） 1.三人为小组制作一个可以发声的乐器 培养学生的动手能力 学科素养： 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 了解理解 应用操作 所有学生 20分钟 0.7
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