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第9课两宋的政治和军事
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．有人认为王安石变法的核心 ( http: / / )思想是国家对经济的管理，这与近现代经济法思想相似，如青苗法接近近代的政府开办银行，市易法类似近代政府开放金融控股公司。但他的这种超前意识也导致了他的变法走向失败。由此可见，该学者认为王安石变法失败的主要原因是（ ）
A．小农经济占据主导地位 B．缺乏相应的社会基础
C．专制独裁统治空前强化 D．没有配套的政治改革
2．宋太祖赵匡胤重文轻武，以至宋代对文化 ( http: / / )的学习空前高涨。宋代识字率较前朝都高。比如正定府山区也有能读会写者；南方农村的文教水平高于北方，山东的许多村落“皆聚徒教授”。这一现象表明当时（ ）2·1·c·n·j·y
A．书院制度日趋完备 B．雕版印刷相当普及
C．崇文兴教渐成风尚 D．文化重心已经南移
3．汉武帝时期桑弘羊建立 ( http: / / )了平准法，设平准官，按长安的物价，将各地运输到长安的物品，贵时抛售便宜时收买。王安石颁布市易法，规定粮食的市场价格下降时，平价收购囤积，待价格上涨过高时，以低于市场价出售。这些举措体现了政府（ ）www-2-1-cnjy-com
A．面临统治危机 B．对经济的干预
C．打击豪强势力 D．旨在关注民生
4．北宋皇帝的指令，不论事情的巨细，原则 ( http: / / )上都要经过二府，否则不能施行；如果不经二府，直接由内官颁出，承受官署可以“执奏”，亦可加以抵制。这反映的实质是
A．二府已成为北宋的中枢机构 B．北宋中央行政遵循一定程序
C．北宋建立严密中央决策系统 D．君主专制受决策机构的制约
5．宋既“收其精兵”“制其钱谷”“稍夺其权”，又以转运使、提刑、提举常平、安抚使收夺州县诸权和监察地方官吏。这些措施（ ）21·cn·jy·com
A．消除了地方藩镇割据 B．阻碍了全国经济的发展
C．强化了君主专制 D．使中央集权不断得到强化
6．著名史学家周谷城在《中国通史》一书中将 ( http: / / )王安石各种新法分为四组：一是放济农村的；二是整理财政的；三是兼顾农村与财政的；四是整饬军备的。其中属于兼顾农村与财政的变法措施是【出处：21教育名师】
A．市易法 B．保甲法 C．青苗法 D．保马法
7．“夫纠察之官，是持邦宪，耳目之任，以司君听。”据下表可知，唐代
时代 监察官 事迹
唐高祖 万年县法曹孙伏伽 诚直，指陈得失，无所回避，被提拔为侍御史
唐太宗 侍御史张行成 “纠劾不避权威”为官员所忌惮
唐代宗 苏州刺史李栖筠 觐见代宗“敷奏祥明，不事权贵”，留任御史大夫
A．监察制度已逐渐完善 B．监察官最受皇帝重视
C．监察职能产生了变化 D．监察有助于社会治理
8．改革是社会发展的重要动力，中国自古就有改革的传统。作为中国古代改革的重要代表，商鞅变法与王安石变法的相似之处有（ ）21cnjy.com
①目的都是富国强兵 ②均变革了旧的土地制度
③都改变了社会性质 ④都触犯了旧集团的利益
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
9．人教版必修一教材中有一段 ( http: / / )这样的表述：“……（宋真宗时）经济发展很快，国库充实，但具体数字只有三司使知道。真宗多次想打听虚实，宰相李沆担心真宗知道了库藏量而随便花销，始终不肯让三司使提供具体数字。李沆还经常将各地的水旱灾情和“盗贼”情况报告真宗，以使天子了解民间疾苦……”下列根据此段材料得出的认识，错误的是
A．李沆是个节俭的宰相 B．真宗皇帝的权力受到限制
C．宋代皇权加强，相权削弱 D．李沆是个关心民间疾苦的宰相
10．宋代保留隋唐传统官称，仅代 ( http: / / )表资历、俸禄高低。文官有称为“职"的衔号，如殿阁学士、修撰等，其实际工作、权力则有差遣决定，多称为权知（或提举、提点）某机构事、充（或判、行等）某职之类，表示为临时委派之职事。此举意在www.21-cn-jy.com
A．继承隋唐政治传统 B．防止官员专擅权力
C．提高士人政治地位 D．创新官员监察机制
11．宋代官制有官、职、差遣之分，形成了“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事”的局面。这反映了2-1-c-n-j-y
A．官僚体系的成熟
B．科举制度的完善
C．君主专制的加强
D．行政效率的提高
12．宋代路、州、县的官员都由中央官兼任，属于差遣性质，所谓“以京、朝官权知，三年一替”。这一做法
A．缓和了中央与地方对立 B．提高了地方行政效率
C．加强了中央对地方控制 D．扩大了地方行政权力
二、材料分析题
13．阅读材料,完成下列要求
材料一 北宋初年,大学仅借用锡庆院廊庑数 ( http: / / )十间房子,局居一隅,十分拥挤。王安石执政后,将整个锡庆院均作为大学校舍,并另在朝集院西庑建造讲书堂数间,基本上保证了教学以及师生工作、生活用房。规定除主管官员之外,增设太学直讲至10人，每两人负责讲授一经,为了保证质量,增设的直讲必须由中书亲自违选,或由主管官员奏举。对于教导有方者,予以提升;而对职事不修者,则坚决贬贴。同时奏请恢复和整顿地方学校,宋神宗接受了王安石的建议,1071年二月,先在京东、京西、陕西河东、河北五路设置学官,三月,开展专司地方学校的恢复、整顿和教育教学工作。命请州皆设学校,每州给学田“四十顷以赡士。为了保证教师质量,要求各州学官先赴学士院考试,择优录取成为教师。
——摘编自周立《浅论王安石的教育改革及教育思想》
材料二 南宋至晚清近800 ( http: / / )年间对王安石及其变法的评议以否定为主。一是北宋朝廷南渡以后,宋高宗命重修《(宋)神宗实录》,“唯是直书安石之罪,后人评公(王安石)之受秽且蔓延于千万世,尤莫甚于此书っニ是宋理宗在淳祜元年(1241年)下诏,以周濂溪、二程、张载、朱五人从祀孔庙,“王安石谓天变不足畏、祖宗不足法、人言不足恤,此三语最为万世之罪人,岂宜从祀孔子庙庭,合与削去,于正人心。
——摘编自李华瑞《九百年来王安石变法评议的演变和发展》
（1）据材料一并结合所学知识,概括王安石教育改革的措施及意义。
（2）据材料二和所学知识,分析对王安石变法的评议以否定为主的原因。
14．阅读材料，回答问题。
材料 嘉祐三年(1058年），王安石 ( http: / / )提出了一整套培养公职人员的办法，努力奠定变法的思想基础与组织基础。首先，他针对学校教育空疏腐败的现实，提出以“尚实用”为原则来培养人才，其教育内容具体来说则包括德性的养成及处理具体政务能力的培养。其目的显然是培养政治精英或国家治理者。王安石建议，在进士考试中，取消诗赋、贴经和墨义，改为经义和策论。在人才的任用上，他再次强调了德才兼备的传统观点，认为应以个人德才的高低为依据，在社会有序分工的基础上实现国家的公共治理功能。他积极推行高薪养廉的制度以遏制腐败。他还提出利用礼法相结合的手段来进行保障。两者结合既是减少改革阻力的“托古改制”，同时也是为了通过礼、 乐、刑、政的使用保证国家治理结构有序运行的创新尝试。 21·世纪*教育网
——摘编自宋丙涛、张庭《历史教训与当代启示：王安石变法的公共经济学分析》
(1)根据材料并结合所学知识，概括王安石公职人员培养思想的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，评价王安石公职人员培养思想。
三、论述题
15．阅读材料，完成下列要求。
材料 严复曾说过：“若研 ( http: / / )究人心政俗之变，则赵宋一代历史，最宜究心。中国之所以成为今日现象者，为善为恶，姑不具论，而为宋人所造就，什八九可断言也。”
——摘编自虞云国《我们应当如何看待宋朝》
根据材料并结合所学知识，围绕严复的观点，自选角度、自拟论题并加以阐述。（要求：观点明确、史论结合、表述清晰）21*cnjy*com
参考答案：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B C B C D C D D C B
题号 11 12
答案 C C
1．B
【详解】根据材料“这与近现代经济法思想相似… ( http: / / )…但他的这种超前意识也导致了他的变法走向失败”可知，该学者认为王安石变法与近代经济法思想相似，超越了他当时所处的时代，因而缺乏相应的社会基础，最终失败，B项正确；材料没有涉及小农经济的信息，排除A项；专制独裁统治空前强化是在明清时期，排除C项；材料没有涉及政治改革的信息，排除D项。故选B项。版权所有
2．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据 ( http: / / )本题主题干的设问词，可知本题是本质题。根据本题时间信息可知准确时空是：宋代（中国）。据材料可知，宋代识字率较高，即便是农村地区的村落，文化风气依然浓厚，因此可以推断宋代整个社会形成崇文兴教的风气渐成风尚，C项正确；材料仅显示宋代形成崇文风气，材料没有讲明是因书院制度完备而形成的，排除A项；据材料无法得出宋代雕版印刷术相当普及，排除B项；材料中虽然有“南方农村的文化教育水平高于北方”的信息，但是材料重点不是强调宋代南方文化重心南移，材料整体上突出宋代崇文的社会风气，排除D项。故选C项。21教育网
3．B
【详解】本题是单类型单项选择题 ( http: / / )。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：西汉和北宋（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：汉武帝时，实行平准政策，强化国家对物资的统一调配，控制长安等主要城市的物价和市场，王安石颁布市易法，控制物价和市场，这些举措体现了政府对经济的干预，B项正确；材料没有体现统治危机，排除A项；这些举措体现了政府对经济的干预，与豪强势力无关，排除C项；这些举措未体现政府对民生的关注，排除D项。故选B项。21*cnjy*com
4．C
【详解】“二府”指的是“中书门 ( http: / / )下”和“枢密院”。材料反映北宋严格政令的决策系统，目的是加强君主专制，C项正确；AB项不是材料反映的实质，排除；北宋严格政令的决策系统，这是加强君主专制的措施，排除D项。故选C项。【来源：21cnj*y.co*m】
5．D
【详解】本题是单类型单项选 ( http: / / )择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：宋初中国。结合us所学可知，宋初统治者采取一系列措施大力加强中央集权，如“收其精兵”“制其钱谷”“稍夺其权”等，成功地维护了致权的稳定，D项正确；材料不仅涉及藩镇割据问题，且“消除”说法绝对，排除A项；加强中央集权的措施与经济发展没有直接关系，且“阻碍”说法错误，排除B项；材料强调中央集权，并非君主专制，排除C项。故选D项。
6．C
【详解】根据材料“兼顾农村 ( http: / / )与财政”指既能增加国家收入，又能减轻农民负担。青苗法由国家在青黄不接时，以低息贷款给农民，既能帮助农民渡过难关，国家又可凭低息获得一定收入，C项正确；市易法是在城市商业领域加强国家对商业的控制，不属于兼顾农村，排除A项；保甲法是为了加强对基层的控制，不属于兼顾财政，排除B项；保马法属于整饬军备，与题意不符，排除D项。故选C项。
7．D
【详解】根据材料，唐代检察官行使监 ( http: / / )察职能，“侍御史张行成‘纠劾不避权威’为官员所忌惮”可知唐代监察有助于社会治理，故D正确；根据材料，无法得出监察制度已完善，故A排除；通过材料不能得出监察官最受皇帝重视，故B排除；材料没有监察职能的变化，故C排除。
8．D
【详解】本题是组合选择题。时空是：古代（ ( http: / / )中国）。据材料并结合所学知识可知，商鞅变法和王安石变法，其目的都是实现富国强兵，同时也都触犯了旧集团的利益，①④符合题意，D项正确；商鞅变法废井田，开阡陌，承认土地私有，允许土地买卖，变革了旧的土地制度，但王安石变法没有变革土地制度，②不符合题意，排除A、B项；王安石变法没有改变封建社会的性质，③不符合题意，排除C项。故选D项。21教育名师原创作品
9．C
【详解】材料“宰相李沆担心真宗知道了 ( http: / / )库藏量而随便花销，始终不肯让三司使提供具体数字”说明AD项正确，不符合题意；李沆利用自己的一定权力（信息和数据等），来约束皇帝，故B项正确，不符合题意；C项错误，符合题意。
10．B
【详解】根据材料“文官有称为“职"的衔 ( http: / / )号，如殿阁学士、修撰等，其实际工作、权力则有差遣决定，多称为权知”“表示为临时委派之职事”等信息可知，宋代分化事权，使其名与实分，以防止官员权力膨胀、专擅权力，B项正确；继承隋唐政治传统不符合材料“宋代保留隋唐传统官称，仅代表资历、俸禄高低”，A项错误；材料内容主要强调了宋代分化事权，使其名与实分，以防止官员专擅权力，没有强调提高士人政治地位的问题，C项错误；材料内容主要强调了为防止官员专擅权力而采取的措施，没有强调官员监察机制的创新，D项错误。
11．C
【详解】之所以“官、职、差遣之分”是由于为了 ( http: / / )加强皇权而多设官员，所以选C是符合题意的，正确；这反映了皇权的加强而非官僚体系的成熟，选项A不符合题意，排除；材料不涉及科举制度问题，选项B不符合题意，排除；材料没体现行政效率的提高的信息，选项D不符合题意，排除；故本题选C。【版权所有：21教育】
点睛：本题解题的关键点在于要明白材料反映了宋代的冗官，其实冗官也是君主专制的加强而带来的。
12．C
【详解】根据材料“以京、朝官权知 ( http: / / )，三年一替”可知地方官权力小、任期短，有利于加强中央对地方的控制，排除AD、C项正确；材料主旨强调加强中央集权，与提高地方行政效率无关，排除B。
点睛：解决本题的关键是理解材料的关键信息“差遣性质”“三年一替”，运用所学知识可知是削弱地方权力，加强中央集权。
13．（1）措施：改革太学，创 ( http: / / )立三舍法。即把太学分为外舍、内舍、上舍。这样学校不仅养士，而且有取士的职能了；整顿地方学校；颁定《三经新义》，即《周官新义》和对《诗》《书》的阐释，合称为《三经新义》；设置了武学、律学、医学等专门学校；改革考试制度。意义：把科举的立足点放在选拔具有经纶济世之志和真才实学的天平上，扩大考选名额。三舍法：实行分上、中、下三班不同程度进行教学的太学三舍法制度。以学校的平日考核来取代科举考试，太学生成绩优异者不经过科举考试可直接为官；提举经义局，修撰儒家经典，编纂《三经新义》；设置武学、医学、律学专科学校，培养专门人才；重视对中下级官员的提拔和任用，使许多低级官员和下层士大夫得到发挥才干的机会。
(2)原因:南宋统治者将北宋灭亡的原因归结于王安石变法;南宋后，程朱理学逐渐成为官方哲学,王安石“三不足”的精神与理学冲突。
【详解】（1）措施：根据“王安石执政 ( http: / / )后,将整个锡庆院均作为大学校舍,并另在朝集院西庑建造讲书堂数间,基本上保证了教学以及师生工作、生活用房。”得出改革太学，创立三舍法。即把太学分为外舍、内舍、上舍。这样学校不仅养士，而且有取士的职能了；整顿地方学校；根据所学可得出颁定《三经新义》，即《周官新义》和对《诗》《书》的阐释，合称为《三经新义》；根据“同时奏请恢复和整顿地方学校得出设置了武学、律学、医学等专门学校；改革考试制度。意义：根据所学可从完善科举、促进人才培养、推动教育发展等方面概括。
(2)本小问的原因，依据材料一“一 是 ( http: / / )北宋朝廷南渡以后，宋高宗命重修《(宋)神宗实录》，“唯是直书安石之罪”，后人评“公(王安石)之受秽且蔓延于千万世，尤莫甚于此书”;二是宋理宗在淳祜元年(1241年)下诏， 以周濂溪、二程、张载、朱熹五人从祀孔庙，“ 王安石谓天变不足畏、祖宗不足法、人言不足恤，此三语最为万世之罪人，岂宜从祀孔子庙庭，合与削去，于正人心”分析可以得出南宋统治者将北宋灭亡的原因归结于王安石变法;南宋后，程朱理学逐渐成为官方哲学,王安石“三不足”的精神与理学冲突。
14．(1)特点：强调德才兼备；注重实用，为国家统治服务；内容广泛，形成体系；用礼法相结合的手段来进行保障。
(2)评价：为变法提供一定的思想和组织基础；有利于优秀人才的选拔和国家治理的推进；本质上是为封建统治服务，不能从根本上解决问题。
【详解】（1）特点：根据材料中“ ( http: / / )以‘尚实用’为原则来培养人才，其教育内容具体来说则包括德性的养成及处理具体政务能力的培养。其目的显然是培养政治精英或国家治理者。”可知，强调德才兼备；注重实用，为国家统治服务；根据材料中“在进士考试中，取消诗赋、贴经和墨义，改为经义和策论。……。他还提出利用礼法相结合的手段来进行保障。”可知，内容广泛，形成体系；用礼法相结合的手段来进行保障。
（2）评价：根据材料中“努力 ( http: / / )奠定变法的思想基础与组织基础”可知，为变法提供一定的思想和组织基础；根据材料中“其目的显然是培养政治精英或国家治理者”可知，有利于优秀人才的选拔和国家治理的推进；根据材料中“两者结合既是减少改革阻力的‘托古改制’，同时也是为了通过礼、 乐、刑、政的使用保证国家治理结构有序运行的创新尝试”可知，本质上是为封建统治服务，不能从根本上解决问题。【来源：21·世纪·教育·网】
15．示例论点：宋朝政治制度设计杜绝了皇权倾覆与地方割据的大乱局面。
阐述：宋朝立国后，在军事制度上创设了 ( http: / / )枢密院、三衙的新体制。三衙主帅只有统兵权，没有发兵权。设枢密院作为最高军事机构，长官一般由文臣担任，只有发兵权，而无统兵权。京师禁军数量和质量都比地方禁军雄厚精良。这些削夺兵权、改革兵制的措施，有效保证了军队的稳定，彻底终结了晚唐五代以来武人乱政的动荡局面。同时设枢密院、参知政事作为副相、三司分割宰相的权力。在地方政权上，派遣文官主政州县，直接对皇帝负责，另设通判掣肘州府长官。在州府之上，派驻代表中央的路级机构，主要有漕司、宪司、仓司和帅司。这种互相牵制的权力结构，使任何地方大员都不能专权独断，更不可能出现类似藩镇割据那样尾大不掉的祸患。
【详解】本题为论述题。首先，理解材料中严复 ( http: / / )表达的观点，即如果要研究人心政俗的变化，那么宋朝的历史是最值得深入研究的，中国之所以成为中国，正是宋代成就的。根据严复的观点，拟定论题，如：宋朝政治制度设计杜绝了皇权倾覆与地方割据的大乱局面。其次，围绕论题，结合宋史相关内容，可从政治制度、经济发展或文化方面进行论述，如：宋朝立国后，在军事制度上创设了枢密院、三衙的新体制。三衙主帅只有统兵权，没有发兵权。设枢密院作为最高军事机构，长官一般由文臣担任，只有发兵权，而无统兵权。京师禁军数量和质量都比地方禁军雄厚精良。这些削夺兵权、改革兵制的措施，有效保证了军队的稳定，彻底终结了晚唐五代以来武人乱政的动荡局面。同时设枢密院、参知政事作为副相、三司分割宰相的权力。在地方政权上，派遣文官主政州县，直接对皇帝负责，另设通判掣肘州府长官。在州府之上，派驻代表中央的路级机构，主要有漕司、宪司、仓司和帅司。最后，对论题进行再次总结升华，如：这种互相牵制的权力结构，使任何地方大员都不能专权独断，更不可能出现类似藩镇割据那样尾大不掉的祸患。本题要求观点明确，史论结合，表述成文，开放性试题，言之有理即可。
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