卷子答案网-一个不只有答案的网站第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固同步练习
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一、选择题
1．龙山文化初期，陶寺早期聚落兴起，最重要的发现是一处达四万平方米以上的大型墓地。墓地以宗族为单位排列布局，其中包含高等级家族的大墓，这些大墓同普通小墓共同混在同一墓区。这说明，陶寺早期聚落（ ）
A．具备了国家的初始形态 B．父系氏族社会已趋向瓦解
C．血缘族群关系较为牢固 D．最高权力继承实行世袭制
2．在仰韶文化、大汶口文化、龙山文化等新石器时代的文化遗址中，男子墓内多陪葬有石斧、石铲、石刀；女子墓内多陪葬陶制或石制的纺轮，据此可推知，新石器时代（ ）
A．男耕女织的小农生产方式出现 B．社会贫富分化现象日益明显
C．男子在社会生产中占主导地位 D．区域间的经济文化交流频繁
3．20世纪70年代至90年代，我国新石器时代的考古有一系列重大发现，如甘肃秦安大地湾仰韶文化晚期的“大房子”、辽西红山文化的“祭坛、神庙、积石冢”、浙江余杭良渚文化的黑陶和磨光玉器等。这些发现说明（ ）
A．早期人类已有强烈的宗法观念 B．文明起源地分布较为广泛
C．新石器时代区域文明同步发展 D．史前文明具有多元性特征
4．如图是红山文化的代表器物玉龙，如图是龙山文化的代表器物——蛋壳黑陶杯。在这些文化形成的时代，人们已经使用磨制方法制作石器，并大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，生活逐渐稳定。上述文化形成于（ ）
A．旧石器时代 B．新石器时代 C．青铜时代 D．铁器时代
5．先秦时期实行井田制，商鞅变法时曾采取“决裂阡陌，教民耕战”的措施。此举直接意图是（ ）
A．提升官吏素质 B．修造战斗装备
C．鼓励积极垦耕 D．抑制工商行业
6．孔子反对弟子学习生产劳动技术，认为“君子谋道不谋食”：墨子本人就直接参加生产劳动，认为“故圣人作，诲男耕稼树艺，以为民食”。这种差别主要是基于两者（ ）
A．人生经历的迥异 B．阶级立场的不同
C．劳动观念的分歧 D．所处时代的差异
7．春秋时，楚庄王曾诠释“武德”，认为“武德”即“禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和众、丰财”。这一诠释体现了他对社会安定和民众利益的追求，也符合周初以来华夏对“德”的理解。之后，他又举(周)武王之例，显示其欲以武王为效法对象。这反映出楚庄王（ ）
A．对华夏文明的认同 B．有同周武王一样的功绩
C．对强大武力的向往 D．以儒家思想为立国基础
8．《吕氏春秋·孟秋记》云：“（蚩尤）始作乱，伐无罪，杀无辜……为之无道”，秦时以蚩尤为东方八神之一，刘邦起兵时“祠黄帝、祭蚩尤”。该变化反映了战国以来（ ）
A．多元一体观念进一步发展 B．分封宗法体制受到冲击
C．蚩尤形象源于帝王的喜好 D．各民族文化的差异消失
9．下面是某学生在学习《秦统一多民族封建国家的建立》一课后摘录的笔记。笔记内容反映的是（ ）
秦的统一，建立起“东至海，西至临逃，羌中，南至北向户，北据河为寨，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
A．秦统一的背景 B．秦统一的过程 C．秦统一的方式 D．秦统一的意义
10．秦朝前期，每有大政，必召群臣廷议。秦始皇二十六年（公元前221年），丞相王绾等提出“燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子”，秦始皇“下其议于群臣”，举行廷议。对于王绾的建议，“群臣皆以为便”，而廷尉李斯则以“诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止”为反例，建议行郡县制，最终，秦始皇认为“天下共苦战斗不休，以有侯王”，决定实行郡县制。由此可见，秦朝前期的廷议（ ）
A．避免了君主“兼听独断” B．折射出相权与君权的相互制衡
C．体现出朝廷决策的审慎 D．保障了决策的民主性和科学性
11．秦朝修建了连通全国的驰道和直道，无独有偶，罗马帝国也有条条大道通罗马的说法，稍早一些的波斯帝国也修建了很多御道。中西方帝国发展交通的主要目的是（ ）
A．发展经济 B．维护统治 C．对外殖民扩展 D．加强东西交往
12．“往者（西汉初），豪强大家，得管山海之利，采铁石鼓铸，煮海为盐。一家聚众，或至千余人，大抵尽收放流（即流放）人民也。远去乡里，弃坟墓，依倚大家（豪强），聚深山穷泽之中，成奸伪之业，遂朋党之权，其轻为非亦大矣。”这反映了（ ）
A．盐铁私营政策及其危害 B．地方豪强势力不断膨胀
C．郡国并行导致政权不稳 D．汉初地方人口大量流失
13．汉代董仲舒明确提出“屈民以申君”，要求臣民必须服从君主；同时也提出“屈君以申天”，君主必须要服从天意。只要君主的行为合乎“天道”，就可以永保太平。这些主张（ ）
A．适应了封建专制统治的需要 B．确保了西汉政权的稳固
C．背离了原始儒学的仁爱思想 D．确立了儒学的独尊地位
14．公元前121年，西汉王朝在祁连山下设立五个属国；公元前121年至公元前111年间，又先后在河西走廊建立四郡，从敦煌向西至盐泽（今罗布泊）修筑很多烽燧；至公元前60年，迫使匈奴基本退出西域。这些举措（ ）
A．埋下了地方割据的隐患 B．为丝路贸易提供了一定保障
C．体现了因地制宜的特点 D．确保了北部边疆的政治稳定
15．《晋书·舆服志》中记载，“古之贵者不乘牛车，汉武帝推恩之末，诸侯寡弱，贫者至乘牛车，其后稍见贵之。”自东汉灵帝和献帝以来，“天子至士遂以(牛车)为常乘。”出现这种变化的客观原因是（ ）
A．割据战乱致马匹短缺 B．戒奢尚俭的社会风气
C．重农崇耕的思想观念 D．豪强势重的政治现实
二、材料分析题
16．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料一 公元前11世纪，在牧野之战中，周人战胜了曾经相当强大的商人，获得了对中原地区的统治权。为了能在更加广阔的领域内迅速建立并巩固自己的统治，他们推行了分封制，即通过分封，使诸侯在地理形势上从四面八方拱卫周室，并且通过分封同姓子弟为诸侯，使周人亲戚成为辅弼王室的基本政治力量。这一政体的实行，促进了各诸侯国社会的迅速发展，加速了各族融合的进程。
——摘编自黄中业《西周分封制在历史上的进步作用》
材料二 有学者说，周代的宗法制完备而严格，是一个成功的创造。继位的族长在宗族中有对宗族祖先的主祭权、对族人政治上的治理权、对宗族内共有经济的支配权。同一宗族内，“大宗能率小宗，小宗能率群弟，通其有无，所以纪理族人者也”。这种关系不断发展的结果是君统宗统的合一。
——摘编自冯尔康等《中国宗族史》
(1)根据材料一，指出周初实行分封制的目的，并归纳分封制的作用。
(2)根据材料二，概括宗法制的特点。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 春秋战国时期，伴随着社会大变革，中华文化开始勃兴，古圣先贤纷纷著书立说，在思想领域出现了“百家争鸣”的局面。诸子各陈其说，形成了不同的学派。
材料二 某中学高一（1）班屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委召开了紧急会议，但大家意见不统一，争论起来。劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行，一次罚5元钱。”班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，两次不行就三次，相信他们会改的。”生活委员：“不过扔几张废纸而已，用不着过多地妄加干预，犯点小错误是成长过程中不可避免的，他们会认识到错误并加以改正的。”
(1)根据材料一分析“百家争鸣”局面出现的原因。
(2)材料二中，劳动委员、班长和生活委员的观点分别蕴含了诸子百家哪三家学派的观点。
18．阅读下列材料，回答问题。
材料一 “始皇帝，自是千古一帝也。”
——李贽《藏书》
材料二 "秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。”
——《秦始皇本纪》
材料三 “秦始皇在武功上和创建制度的规模上都不失为盖世之雄主，而其失败在于奢侈、专制、忌刻。”
——梁启超
(1)三则材料对秦始皇分别持何态度？分析对秦始皇的评价为何不同。
(2)结合材料和所学知识，运用唯物史观简要评价秦始皇。（要求史论结合、论据充分）
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。……一法度衡石丈尺。
——《史记·秦始皇本纪》
材料二
材料三 武帝时，令各地诸侯王在封地之内分封弟子，由中央政府给予名号。划分全国为十三州，每州设刺史一人，直接代表皇帝监察十三州的高官乃至诸侯王。采用逐步将外廷权力转移至内廷的方法，文书、奏章、政令一概由内廷官吏执掌。在全国各地设盐官38处，铁官48处，均统归大司农管辖，直属中央政府。
——摘编自林永光《试论汉武帝的治国为政之道》
(1)分别指出材料一和材料二的史料价值。
(2)根据材料三概括汉武帝治理国家的主要措施。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：新石器时代（中国）。据材料及所学知识可知，宗族是血缘关系的共同体，墓地以宗族为单位排列，且高等级家族大墓地和小墓地并存，由此可见，陶寺早期聚落血缘族群关系较为牢固，C项正确；虽然龙山文化处于万邦时代，但从材料不能看出国家形态，国家的出现需要包括管理机构、军队等要素，排除A项；这一时期正处于父系氏族社会时期，“瓦解”说法错误，排除B项；材料并未涉及最高权力的继承方式，排除D项。故选C项。
2．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：新石器时代（中国）。
根据材料信息“男子墓内多陪葬有石斧、石铲、石刀”“女子墓内多陪葬有……纺轮”等信息可知，在新石器时代，已经出现男女分工，且男子在社会生产中居于主导地位，C项正确；男耕女织的小农生产方式出现发生于春秋战国时期，晚于题干中的时间“新石器时代”，排除A项；题干中未提及“贫富分化”，排除B项；材料未提及“区域间经济文化交流”，排除D项。故选C项。
3．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：新石器时代（中国）。根据材料“良渚文化的黑陶和磨光玉器” “仰韶文化晚期的大房子” “红山文化的祭坛”可知，各个史前文明都具有不同的特点。由此可以得出结论：史前文明具有多元性特征，D项正确；宗法观念主要强调对于血缘关系的重视，材料中没有体现，排除A项；材料主旨是“史前文明具有多元性特征”，而“文明起源地分布”不符合材料主旨，排除B项；各个区域文明的发展受到地理环境以及社会结构等因素的影响会有所不同，很难实行同步发展，排除C项。故选D项。
4．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词是正向题。据本题时间信息可知准确时空：新石器时代（中国）。据题干及所学可知，新石器时代，人们使用磨制石器和陶器，从事原始农业和饲养家畜业，因此红山文化和龙山文化符合新石器时代的表现，B项正确；旧石器时代使用打制石器，没有出现原始农业和社会分工，排除A项；我国青铜时代是夏商周时期，排除C项；春秋战国以来我国进入铁器时代，排除D项。故选B项。
5．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：战国（中国）。据本题材料信息和所学可得出主要结论：商鞅废除井田制，教民耕战的直接意图是，鼓励积极垦耕，C项正确；教民耕战与提升官吏素质无关，排除A项；修造战斗装备与商鞅废除井田制没有直接关系，排除B项；抑制工商行业是商鞅变法的另一措施，并非其教民耕战的目的，排除D项。故选C项。
6．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期。据材料“孔子反对弟子学习生产劳动技术……墨子本人就直接参加生产劳动”可知，孔子和墨子就是否进行生产劳动方面存在分歧，结合所学知识可知，孔子代表的是奴隶主贵族的利益，墨子代表的是小生产者的利益，故二者对劳动的看法不同，B项正确。人生经历不同是看法不同的原因之一，但不是主要原因，排除A项；材料本身体现的就是劳动观念的分歧，而设问强调的是原因，排除C项；所处时代的差异是其原因之一，但社会存在决定社会意识，归根结底是由于二者的阶级立场不同，排除D项。故选B项。
7．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是春秋时期。根据材料“‘武德’即‘禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和众、丰财’”“他对社会安定和民众利益的追求”“显示其欲以武王为效法对象”可知，题干反映了楚庄王意图效仿周武王的信息，其对“武德”的解读符合华夏对“德”的理解，这体现了楚庄王对华夏文明的认同，A项正确；“有同周武王一样的功绩”与题干及史实不符，排除B项；“对强大武力的向往”是对题干“武德”的误解，排除C项；楚庄王并不是以儒家思想为立国基础，选项与史实不符，排除D项。故选A项。
8．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：战国以来（中国）。据材料可知，春秋战国对蚩尤持否定态度到秦末刘邦起兵时蚩尤成为与黄帝并立的地位，说明这一时期多元文化的整合，体现多元一体观念的进一步发展，A项正确；战国、秦朝时期，分封宗法体制已经瓦解，排除B项；蚩尤形象源于帝王的喜好，说法过于随意，排除C项；“已经消除”说法过于绝对，排除D项。故选A项。
9．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。据材料“空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展”可知，秦朝的统一，促进了各民族交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展，即秦统一的意义，D项正确；秦统一的背景有：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定；各地域的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍：秦国地理位置优越，物质基础雄厚；秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；商鞅变法后，奖励耕战，国家日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础，排除A项；公元前230一前221年，秦国采取远交近攻策略，分化瓦解，各个击破，相继灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，排除B项；秦统一的方式是战争，排除C项。故选D项。
10．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝前期（中国）。据材料“下其议于群臣”“群臣皆以为便”“李斯”“秦始皇”可知，皇帝召集相关官员讨论政事，然后由皇帝根据讨论结果裁定朝廷决策，反映了朝廷决策的审慎，C项正确。皇帝召集相关官员进行讨论，讨论结果由皇帝裁定，即所谓“兼听独断”，排除A项；材料不仅涉及丞相，还有其他官员，排除B项；“民主性和科学性”说法错误，排除D项。故选C项。
11．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可以得出准确时空是秦朝、罗马帝国、波斯（古代中国、西亚、西欧）。据所学可知，秦朝、罗马、波斯当时重视国内道路建设的主观目的是更好地加强对全国的管理和统治，B项正确；道路建设有利于经济发展，但这不是当时的主要目的，且罗马帝国和波斯帝国都是奴隶制经济，排除A项；因为这些道路都是在帝国内部修建的，虽然有些地区是新占领的，但已经属于帝国的版图，才修的道路，排除C项；材料涉及的“驰道”、“道”、“御道”都是材料涉及的国家加强对国家内部管理采取的交通措施，无法推知东西方之间的交流情况，排除D项。故选B项。
12．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：西汉初（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：西汉初期，豪强大族凭借自己的势力，垄断盐铁等资源，威胁了中央集权，A项正确；地方豪强势力不断膨胀是现象，没有反映本质，排除B项；材料没有涉及郡国并行制，排除C项；材料没涉及人口大量流失，排除D项。故选A项。
13．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。根据材料可知，董仲舒的“屈民以申君”要求臣民必须服从君主，强调的是君主对臣民的统治，是为维护封建君主专制统治服务，“屈君以申天“要求君主必须要服从天意，这是天人感应思想的体现。只要君主的行为合乎“天道”，就可以永保太平，同样适应了封建专制统治的需要，A项正确；董仲舒的新儒学在一定程度上维护了西汉政权的统治，但并不能确保西汉政权的稳固和长治久安，排除B项；董仲舒的主张继承了原始儒学的仁爱思想，C项不符合史实且材料未体现，排除C项；儒学的独尊地位是在汉武帝尊崇儒术并采取一系列措施后确立的，排除D项。故选A项。
14．B
【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是本质题、影响题。时空是：汉代（中国）。河西走廊和西域是陆上丝绸之路上的重要节点，汉朝政府加强对河西走廊和西域的控制和管理，有利于保障丝路贸易的通畅，B项正确；汉初郡国并行制埋下了地方割据的隐患，材料所述内容体现了汉王朝对西域地区的管理，排除A项；材料未提及根据河西走廊和西域特点采取适当的管理措施，无法得出“因地制宜”，排除C项；“确保了……稳定”表述过于绝对且不符合史实，排除D项。故选B项。
15．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。据题意可知，材料所述这种变化是指汉武帝之前尊贵之人不乘牛车，到东汉灵帝和献帝以来天子至士都以牛车为常乘，其变化的客观原因是崇尚节俭的社会风气，B项正确；“割据战乱致马匹短缺”与题意不符，排除A项；材料体现的是使用牛车作为交通工具，不是重农崇耕的思想观念，排除C项；东汉末年，豪强势重的政治现实是指军阀割据局面的出现，与题干内容无关，排除D项。故选B项。
16．(1)目的：开拓疆土、巩固统治。
作用：促进了边远地区的开发，稳定了西周的政治；促进了周文化的传播；促进了地方的发展，加速了民族融合。
(2)特点：体系完备；等级森严；与政治关系密切，家国一体；嫡长子继承制。
【详解】（1）本题是特点类、影响类材料分析题。时空是西周（中国）。
目的：根据材料一“为了能在更加广阔的领域内迅速建立并巩固自己的统治，他们推行了分封制”可知，开拓疆土、巩固统治。
作用：根据材料一“并且通过分封同姓子弟为诸侯，使周人亲戚成为辅弼王室的基本政治力量。”可知，促进了边远地区的开发，稳定了西周的政治；根据材料一“这一政体的实行，促进了各诸侯国社会的迅速发展，加速了各族融合的进程。”并结合所学可知，促进了周文化的传播；促进了地方的发展，加速了民族融合。
（2）本题是特点类材料分析题。时空是西周（中国）。
特点：根据材料二“周代的宗法制完备而严格，是一个成功的创造。”可知，体系完备；根据材料二“继位的族长在宗族中有对宗族祖先的主祭权、对族人政治上的治理权、对宗族内共有经济的支配权。”可知，等级森严或表述为族长具有专断权力；根据材料二“大宗能率小宗，小宗能率群弟，通其有无，所以纪理族人者也”可知，与政治关系密切，家国一体；并结合所学可知，宗法制的核心是嫡长子继承制。
17．(1)周王室衰微，诸侯争霸，礼崩乐坏；生产力的发展，铁农具牛耕的发展，小农经济出现；私学兴起；士阶兴起、地主阶层兴起。
(2)劳动委员：法家；班长：儒家；生活委员：道家。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题。时空是春秋战国时期（中国）。从春秋战国时期的政治特点分析，得出周王室衰微，诸侯争霸，礼崩乐坏；从经济的角度分析，得出生产力的发展，铁农具牛耕的发展，小农经济出现；从文化下移角度分析，得出私学兴起；从阶层角度分析，得出士阶兴起、地主阶层兴起。
（2）本题是特点类材料分析题。时空是春秋战国时期（中国）。据材料“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行，一次罚5元钱。”，得出劳动委员：法家；据材料“还是说服教育吧，一次不行就两次，两次不行就三次，相信他们会改的。”，得出班长：儒家；据材料“不过扔几张废纸而已，用不着过多地妄加干预，犯点小错误是成长过程中不可避免的，他们会认识到错误并加以改正的。”，得出生活委员：道家。
18．(1)态度：材料一：赞扬；材料二：否定；材料三：辩证看待，既有功也有过。不同原因：个人的认识、时代背景、研究者的立场等。
(2)评价：他的历史功绩：①结束了春秋战国以来长期的割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。②建立了一整套君主专制中央集权的国家制度，奠定了此后2000多年统一国家专制集权的基本政治制度。③统一了文字，对统一多民族国家的凝聚与巩固产生了深远影响。④统一货币、度量衡、车辆形制，密切了各地区间的经济联系，有利于国家统一的巩固。
他的过错：①为了加强思想控制，实行“焚书坑儒”，给我国古代思想文化造成了巨大损失。②实行残暴的统治，刑法严苛，赋税和徭役沉重，给人民带来深重的灾难。
【详解】（1）本题是背景类、特点类材料分析题。时空是古代的中国。
第一小问态度：根据材料一 “始皇帝，自是千古一帝也”可知赞成秦始皇；根据材料二 "秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始”可知不赞成秦始皇。根据材料三“秦始皇在武功上和创建制度的规模上都不失为盖世之雄主，而其失败在于奢侈、专制、忌刻”可知梁启超是从功与过两方面辩证的看待秦始皇。
第二小问原因：根据所学知识可知，李贽明末思想家，对秦始皇持赞扬的态度，西汉史学家司马迁在其著作中否定秦始皇，梁启超作为近代维新变法的主要的代表人物，辩证看待秦始皇，材料所述三个人的个人认识、时代背景、研究者立场都不同，因此对秦始皇的态度也不同等。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是古代的中国。从上述材料我们可以看出，评价历史人物应该坚持客观的原则，根据唯物史观的要求我们要从不同的角度客观公正地评价历史人物。评价秦始皇，在积极方面，他建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，创立了封建专制中央集权制度，并为统一多民族国家的发展作出了重要贡献。消极方面，他推行暴政，导致了阶级矛盾的迅速激化，加速了秦朝的灭亡。要求史论结合、论据充分。
19．(1)材料一是文献史料，有一定史料价值，反映了秦朝地方政治制度和巩固统一的举措；材料二是实物史料，有较高史料价值。铁权反映了秦朝的统一、皇帝制度以及统一度量衡强化统治；里耶秦简反映出秦朝在洞庭地区设置郡县制度情况。
(2)措施：政治上实行推恩令，并设刺史监察地方，在中央设立中朝；经济上实行盐铁官营。
【详解】（1）本题是特点类和影响类材料分析题。时空是秦朝（中国）。据材料“《史记·秦始皇本纪》”，得出材料一是文献史料，有一定史料价值，反映了秦朝地方政治制度和巩固统一的举措；据材料“始皇廿六年嵌铜诏版铁权（中国国家博物馆藏）”，得出材料二是实物史料，有较高史料价值。铁权反映了秦朝的统一、皇帝制度以及统一度量衡强化统治；据材料“里耶秦简（部分）”，得出里耶秦简反映出秦朝在洞庭地区设置郡县制度情况。
（2）本题是特点类材料分析题。时空是西汉（中国）。据材料“令各地诸侯王在封地之内分封弟子，由中央政府给予名号……每州设刺史一人……采用逐步将外廷权力转移至内廷的方法”，得出政治上实行推恩令，并设刺史监察地方，在中央设立中朝；据材料“在全国各地设盐官38处，铁官48处，均统归大司农管辖，直属中央政府”，得出经济上实行盐铁官营。
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