卷子答案网-一个不只有答案的网站广西壮族自治区河池市凤山县2024-2025学年部编版九年级上学期10月检测历史试题
1．（2024九上·凤山期中）世界各文明古国都独具特色。其中，与“尼罗河的馈赠”相对应的是（ ）
A．古埃及 B．古印度 C．古巴比伦 D．中国
【答案】A
【知识点】古埃及文明
【解析】【分析】A：根据题干“尼罗河的馈赠”和结合所学可知，古埃及文明诞生于尼罗河流域，这是世界文明古国之一，A项符合题意；
B：故印度诞生于印度河流域，B项不符合题意；
C：古巴比伦王国诞生于两河流域，C项不符合题意；
D：古中国文明诞生于黄河流域，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查古埃及文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．（2024九上·凤山期中）幼发拉底河和底格里斯河之间形成的肥沃的狭长地带，犹如一弯新月。所以此处文明发源地被称为（ ）
A．月球文明 B．月亮之家 C．新月沃地 D．月宫圣地
【答案】C
【知识点】古代两河流域文明
【解析】【分析】C：根据题干“幼发拉底河和底格里斯河之间形成的肥沃的狭长地带，犹如一弯新月”和结合所学可知，两河，是指西亚的幼发拉底河、底格里斯河。亚洲西部的幼发拉底河与底格里斯河并行奔流，被称为两河流域，因形似一轮弯月，土地肥沃，有“新月沃地“之称，C项符合题意；
A：月球文明与题干无关，A项不符合题意；
B：月亮之家与题干无关，B项不符合题意；
D：月宫圣地与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查两河流域文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．（2024九上·凤山期中）古代印度，富商的儿子与镇长的女儿相恋却无法结婚。其主要原因最有可能是（ ）
A．年龄差距太大 B．种姓制度禁止
C．双方家长阻止 D．彩礼数额太高
【答案】B
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】B：根据题干“印度”“富商的儿子与镇长的女儿”和结合所学可知，古代印度实行种姓制度，不同种姓之间不得通婚，因此材料中的婚姻被阻止最有可能是因为种姓制度，B项符合题意；
A：年龄差距太大不是可能阻止其结婚的主要原因，A项不符合题意；
C：双方家长阻止不是可能阻止其结婚的主要原因，C项不符合题意；
D：彩礼数额太高不是可能阻止其结婚的主要原因，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查种姓制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．（2024九上·凤山期中）雅典人口总数约40万人，拥有参政权利的成年男性公民约2.2万人。这说明雅典民主具有（ ）
A．广泛性 B．权威性 C．虚伪性 D．局限性
【答案】D
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】D：根据题干“雅典人口总数约40万人，拥有参政权利的成年男性公民约2.2万人”和结合所学可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典的奴隶制民主政治发展到高峰。伯里克利扩大了公民的权利，使每一名公民都有参政的机会，为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，这说明雅典的民主政治具有局限性，D项符合题意；
A：题干反映的是雅典民主政治的局限性，与广泛性无关，A项不符合题意；
B：题干未涉及雅典民主的权威性，B项不符合题意；
C：仅从题干无法说明雅典民主的虚伪性，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查雅典民主，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．（2024九上·凤山期中）识图能力是历史学习的基本能力之一。下图帝国是（ ）
A．波斯帝国 B．亚历山大帝国
C．罗马帝国 D．东罗马帝国
【答案】B
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】B：根据题干示意图“马其顿”“亚历山大”“印度河”和结合所学可知，公元前四世纪，亚历山大东征后建立了西起希腊，东到印度河流域，南及埃及，地跨欧、亚、非三洲的大帝国，B项符合题意；
A：波斯帝国主要在现在的伊朗高原上，与材料不相符，A项不符合题意；
C：罗马帝国统治时期地中海成为其内海，与材料不相符，C项不符合题意；
D：东罗马帝国都城在君士坦丁堡，与材料不相符，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查亚历山大帝国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．（2024九上·凤山期中）罗马共和国初期，罗马法规定奴隶主可以完全支配奴隶。到罗马帝国后期，调整后的罗马法已经禁止奴隶主随意虐杀奴隶。这说明罗马法的发展有利于（ ）
A．维护奴隶主利益 B．提高奴隶主地位
C．震慑奴隶的造反 D．缓和社会的矛盾
【答案】D
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】D：根据题干“罗马共和国初期，罗马法规定奴隶主可以完全支配奴隶。到罗马帝国后期，调整后的罗马法已经禁止奴隶主随意虐杀奴隶”和结合所学可知，罗马法对奴隶主权利的限制，确实在一定程度上减轻了奴隶的苦难，从而可能减少了因奴隶受到不公待遇而引发的社会不满和冲突，这一调整确实有助于缓和奴隶与奴隶主之间的矛盾，D项符合题意；
A：罗马法对奴隶主权利的限制在某种程度上对奴隶有利，A项不符合题意；
B：罗马法对奴隶主权利的限制在某种程度上对奴隶有利，但并不能说明提高奴隶主的地位，B项不符合题意；
C：题干未说明奴隶造反的信息，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查罗马法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．（2024九上·凤山期中）希腊、罗马的古典文化丰富多彩。如果要了解早期希腊社会，最佳的研读著作是（ ）
A．《荷马史诗》 B．《哈姆雷特》
C．《神曲》 D．《浮士德》
【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】A：根据题干“如果要了解早期希腊社会，最佳的研读著作是”和结合所学可知《荷马史诗》相传是由古希腊诗人荷马创作的两部长篇史诗——《伊利亚特》和《奥德赛》的统称，是研究公元前11世纪到公元前9世纪的欧洲社会和迈锡尼文明的重要史料，A项符合题意；
B：《哈姆雷特》是文艺复兴时期由英国剧作家威廉·莎士比亚创作的一部悲剧作品，B项不符合题意；
C：《神曲》文艺复兴时期著名意大利诗人但丁创作的长诗，不能反映早期希腊社会，C项不符合题意；
D：《浮士德》是19世纪德国诗句作品，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查《荷马史诗》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．（2024九上·凤山期中）老子在《道德经》说“知人者智，自知者明。”强调人要认识自己。古希腊与他观点相似的是（ ）
A．柏拉图 B．修昔底德 C．苏格拉底 D．亚里士多德
【答案】C
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】C：根据题干“强调人要认识自己”和结合所学可知，苏格拉底的思考转向人类社会，这位哲学家终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，他指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答，他还主张“人应该认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义，C项符合题意；
A：柏拉图创造或发展的概念包括柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等 ，与题干“强调人要认识自己”没有联系，A项不符合题意；
B：修昔底德是古希腊历史学家、文学家和雅典十将军之一，以其著《伯罗奔尼撒战争史》而在西方史学史上占有重要地位，与题干“强调人要认识自己”没有联系，B项不符合题意；
D：亚里士多德是一位百科全书式的学者，他对许多学科都有贡献，他还创立了逻辑学等新的学科，与题干“强调人要认识自己”没有联系，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查古希腊，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．（2024九上·凤山期中）当今全球通用的公历原本是基督教历法——儒略历。儒略历编制的最初参照蓝本是（ ）
A．太阳历 B．太阴历 C．黄帝历 D．农历
【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】A：根据所学可知，罗马的历法来源于古埃及人的太阳历，凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，成为今天人们使用的公历的基础，A项符合题意；
B：太阴历简称阴历，据可靠史料记载，世界上一些文明古国，都是在数千年前先后制定和运用了太阴历，我国在4200多年前便有了太阴历，B项不符合题意；
C：黄帝历是中国传统历法之一，与欧洲的儒略历无关，C项不符合题意；
D：农历是中国现行的传统历法，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查儒略历，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．（2024九上·凤山期中）下图是收藏于法国国家图书馆的残币。币面的头像人物曾被誉为“罗马人的皇帝”。该人物是（ ）
A．伯里克利 B．亚历山大 C．查理大帝 D．穆罕默德
【答案】C
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】C：根据题干“罗马人的皇帝”和结合所学可知，8世纪，查理成为法兰克王国国王。继位后查理四处征伐。查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，C项符合题意；
A：伯里克利是古希腊雅典城邦的政治家，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，A项不符合题意；
B：亚历山大是古代马其顿国王，他建立了庞大的亚历山大帝国，B项不符合题意；
D：穆罕默德是伊斯兰教的创始人，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查查理大帝，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
11．（2024九上·凤山期中）某次欧盟大会结束时，一位德国代表拍拍相邻两国代表说：“我们过去曾是一家人，现在又是一家人了。”这位德国代表相邻的两国代表很有可能来自（ ）
A．英国、法国 B．法国、意大利
C．意大利、希腊 D．希腊、匈牙利
【答案】B
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】B：根据题干“相邻两国”和结合所学可知，814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，符合过去是一家人。法国和意大利都与德国相邻，符合“现在又是一家人了”，B项符合题意；
A：英国并不与德国相邻，A项不符合题意；
C：希腊并不与德国相邻，C项不符合题意；
D：希腊和匈牙利都不与德国相邻，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查查理曼帝国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．（2024九上·凤山期中）中世纪西欧庄园法庭的审判程序并非由领主决定，而是由“庄园惯例”决定。这种“惯例”指（ ）
A．罗马法令 B．帝国法律 C．庄园法 D．习惯法
【答案】D
【知识点】庄园法庭的特点及作用
【解析】【分析】D：根据题干“中世纪西欧庄园法庭的审判程序并非由领主决定，而是由‘庄园惯例’决定”和结合所学可知，庄园法庭根据习惯法处理事务。西欧庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家，法庭审判根据习惯法或村法，庄园法庭既维护了领主的利益，也起着维护庄园公共秩序的作用，D项符合题意；
A：罗马法令不是习惯法是成文法，与“庄园惯例”不符，A项不符合题意；
B：帝国法律不是习惯法是成文法，与“庄园惯例”不符，B项不符合题意；
C：庄园法与“庄园惯例”不符，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查西欧庄园法庭，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．（2024九上·凤山期中）12世纪的西欧庄园，农奴仍受尽领主的剥削压榨。他们要获得自由，唯有逃到城市住满（ ）
A．101天 B．201天 C．1年零1天 D．2年零1天
【答案】C
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】C：根据所学可知，13世纪的西欧农奴在自由城市住满一年零一天就能获得市民的身份。当时，很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，就意味着享有一定的自由权利，因为城市是有着一定特权的地区。当时。农奴在自由城市住满一年零一天，他就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴，C项符合题意；
A：101天与史实不相符，A项不符合题意；
B：201天与史实不相符，B项不符合题意；
D：2年零1天与史实不相符，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查西欧庄园，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．（2024九上·凤山期中）12世纪初，法国琅城居民募集巨款赎买了自治权，但领主挥霍完赎金后，又取消自治权。愤怒的琅城人民揭竿而起，最终取得自治权。这说明琅城人民为争取自治权采取的方式是（ ）
A．金钱赎买 B．武力斗争
C．长期和平请愿 D．金钱与武力结合
【答案】D
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】D：根据题干“12世纪初，法国琅城居民募集巨款赎买了自治权，但领主挥霍完赎金后，又取消自治权。愤怒琅城人民揭竿而起，最终取得自治权”和结合所学可知，琅城人民通过金钱赎买和武力斗争获得了自治，D项符合题意；
A：金钱赎买只是两种方式中的一种方式，不全面，A项不符合题意；
B：武力斗争只是两种方式中的一种方式，不全面，B项不符合题意；
C：长期和平请愿与题干“琅城人民揭竿而起”不符，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查城市自治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．（2024九上·凤山期中）“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿。”这描述了《查士丁尼法典》的（ ）
A．编纂背景 B．编纂目的 C．具体内容 D．历史影响
【答案】C
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】C：根据题干“一切债务，以应给付物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿”和结合所学可知，题干叙述的是《查士丁尼法典》规定了债务清偿的具体内容，体现了保护私有财产不受侵犯，C项符合题意；
A：《查士丁尼法典》编纂背景是为了巩固君主专制和拜占庭帝国的统治秩序，避免历代制定的法律规模庞大，内容驳杂，使用起来诸多不便的弊端，与题干材料不符，A项不符合题意；
B：《查士丁尼法典》编纂目的是巩固统治，B项不符合题意；
D：《查士丁尼法典》历史影响是，它的颁布标志着罗马法已经发展到相对完备阶段，对后世尤其是近代文明产生了重要影响，与题干材料不符，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查《查士丁尼法典》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．（2024九上·凤山期中）西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩，而东方人却从拜占庭帝国的文化中看出希腊、罗马文化的身影。这说明，拜占庭文化（ ）
A．独具特色 B．东西交融 C．保守狭隘 D．大胆创新
【答案】B
【知识点】拜占庭帝国的兴亡
【解析】【分析】B：根据题干“从拜占庭帝国的文化中看出希腊、罗马文化的身影”和结合所学可知，拜占庭帝国位于欧亚交界处，交通发达，它是古希腊文化的保存者，又吸收了东方文化的特点。因此，拜占庭文化具有兼容东西文化的特点，B项符合题意；
A：如果只是独具特色，不能很好地体现出它融合了东西方文化的特点，A项不符合题意；
C：如果保守狭隘，拜占庭文化就不会出现东方色彩、希腊罗马文化的身影，C项不符合题意；
D：题干强调的是拜占庭文化的融合东西文化的特征，与创新无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查拜占庭文化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．（2024九上·凤山期中）9世纪的日本大庄园享有“不输不入”的特权。这逐渐导致（ ）
A．中央丧失对地方控制力 B．中央与地方分权制衡
C．中央与地方凝聚力增强 D．中央与地方各自为政
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】A：根据所学可知，大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园，大庄园有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，直接导致了中央逐渐丧失对地方的控制能力，日本以天皇为中心的中央集权出现了弱化的现象，A项符合题意；
B：题干内容削弱了了中央集权，无法说明中央与地方分权制衡，B项不符合题意；
C：大庄园享有“不输不入”的特权使中央与地方凝聚力减弱，C项不符合题意；
D：中央与地方各自为政，仅从题干无法说明，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查大化改新，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
18．（2024九上·凤山期中）比较学习法是历史学习的重要方法之一。亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国的相似之处是（ ）
A．都制定了完善的法律 B．都维护奴隶主统治
C．都地跨欧亚非三大洲 D．都奉基督教为国教
【答案】C
【知识点】亚历山大帝国；罗马帝国的兴亡；拜占庭帝国的兴亡；阿拉伯帝国
【解析】【分析】C：根据题干“亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国”和结合所学可知，他们都是疆域辽阔的大帝国，都曾经地跨欧亚非三大洲，C项符合题意；
A：罗马和拜占庭帝国制定了完善的法律，A项不符合题意；
B：罗马和亚历山大帝国是奴隶制帝国，维护奴隶主的统治，而拜占庭帝国和阿拉伯帝国是封建帝国，B项不符合题意；
D：阿拉伯帝国信奉伊斯兰教，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国的相同点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
19．（2024九上·凤山期中）人类文明源远流长，璀璨辉煌。阅读下列材料，回答问题。
材料一 亚非文明发源地分布图
材料二
图一：金字塔 简介：金字塔是古埃及法老 为自己修建的锥体状陵墓， 它是古埃及人智慧的结晶。 图二：____________ 简介：_____________ ____________________ 图三：___________ 简介：_______________ ____________________ 图四：_____________ 简介：______________ ____________________
材料三
（前4世纪）他建立了一个空前庞大帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇。 ——摘编自部编版《世界历史》九年级上册 阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。 ——摘编自人教版高中《中外历史纲要》（下册）
（1）根据材料一完成亚非文明发源地A、B、C、D四处内容。观察这些文明发源地有何相似的自然地理特征
（2）根据材料二，参照图一示例，任选图二至图四中的一件文物，写出名称，并完成简介。
（3）根据材料三概括古代文明交流互鉴的方式有哪些 中国对外交往一贯采取哪种方式
【答案】（1）A：古埃及；B：古巴比伦；C：古印度；D中国。特征：都地处北纬20-40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。
（2）图二：《汉谟拉比法典》石柱，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典；图三：释迦牟尼佛像，他创立的佛教传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一。图四：司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。
（3）方式：暴力冲突与和平交往；中国一贯采取独立自主的和平交往方式。
【知识点】古埃及文明；古代两河流域文明；古巴比伦王国；古代印度河流域文明；阿拉伯帝国
【解析】【分析】(1)根据材料一亚非文明发源地分布图和结合所学可知，A位于北非，是古埃及；B位于两河流域，是古巴比伦；C位于南亚，是古代印度；D位于东亚，是古代中国；自然地理特征：结合材料地图可从纬度、地形及气候角度分析，它们都地处北纬20-40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。
(2)根据材料二图片和结合所学可知，图二是古巴比伦的《汉谟拉比法典》石柱，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。图三是古代印度的释迦牟尼佛像，释迦牟尼创立了佛教，传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一。图四是中国的司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。
(3)根据材料三“他建立了一个空前庞大帝国”“东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇”可知，古代文明交流互鉴可通过暴力冲突实现；根据材料三“阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁”可知，古代文明交流互鉴还可通过和平交往实现。结合所学可知，中国一以贯之的态度是独立自主的和平交往。
故答案为：
(1)【分析】A：古埃及；B：古巴比伦；C：古印度；D中国。特征：都地处北纬20-40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。
(2)图二：《汉谟拉比法典》石柱，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典；图三：释迦牟尼佛像，他创立的佛教传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一。图四：司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。
(3)方式：暴力冲突与和平交往；中国一贯采取独立自主的和平交往方式。
【点评】本题以三则图文材料为依托，考查亚非文明、古代文明交流互鉴的方式，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）内容：根据材料分布图及所学可知，A位于北非，是古埃及；B位于两河流域，是古巴比伦；C位于南亚，是古代印度；D位于东亚，是古代中国；自然地理特征：结合材料地图可从纬度、地形及气候角度分析，它们都地处北纬20-40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。
（2）简介：根据材料图片可知，图二是古巴比伦的《汉谟拉比法典》石柱，结合所学可知，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典；图三是古代印度的释迦牟尼佛像，结合所学可知，他创立了佛教，传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一；图四是中国的司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。
（3）方式：根据“他建立了一个空前庞大帝国”“东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇”可知，古代文明交流互鉴可通过暴力冲突实现；根据“阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁”可知，古代文明交流互鉴还可通过和平交往实现。
方式：结合所学可知，中国一以贯之的态度是独立自主的和平交往。
20．（2024九上·凤山期中）历史核心素养的培养是历史学习的重要任务。初三6班围绕“古罗马兴衰”主题展开探究活动，请你参与其中。
材料一 第一组绘制的时间轴
【史料实证】
材料二 第二组搜集的史料
【历史解释】
材料三 罗马共和国后，执掌法律（不成文的习惯法）完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌 贵族的专横激起了平民的反抗，纷纷要求制定成文法……（公元前451-450年）将制定的法律刻在板子上，公布于罗马广场，此即《十二铜表法》。
——摘编自周柑《罗马法原论》
（1）完成材料一①、②两处内容。
（2）请将材料二第二组搜集的史料，按史料类型分类。
实物史料： ；文献史料：
（3）根据材料三，概括《十二铜表法》制定的原因。结合所学知识，指出该法律文献制定的意义。
【答案】（1）①罗马共和国；②东罗马帝国或拜占庭帝国
（2）①②⑤；③④
（3）原因：罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。
意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】(1)根据材料一和结合所学可知，前509年到前27年是罗马共和国时期，因此①为罗马共和国；395年罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，因此②是东罗马帝国，或称拜占庭帝国。
(2)根据材料二可知，材料中母狼育婴像、屋大维雕像及罗马角斗场都是实物史料，第1空、①②⑤；而《罗马史》《高卢战记》为文献史料，因此第2空、③④。
(3)根据材料三“罗马共和国后，执掌法律(不成文的习惯法)完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌……贵族的专横激起了平民的反抗”可知，罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。结合所学可知，《十二铜表法》以成文法的形式将法律固定下来，使量刑定罪有了文字根据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。
故答案为：
(1)①罗马共和国；②东罗马帝国或拜占庭帝国。
(2)第1空、①②⑤；第2空、③④。
(3)原因：罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。意义：使量刑定罪有了文字根据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。
【点评】本题以三则材料为依托，考查罗马帝国、罗马法，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）根据所学知识可知，前509年到前27年是罗马共和国时期，因此①为罗马共和国；395年罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，因此②是东罗马帝国，或称拜占庭帝国。
（2）根据材料可知，材料中母狼育婴像、屋大维雕像及罗马角斗场都是实物史料，①为①②⑤；而《罗马史》《高卢战记》为文献史料，因此②为③④。
（3）原因：根据“罗马共和国后，执掌法律（不成文的习惯法）完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌 贵族的专横激起了平民的反抗”可知，罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。
意义：结合所学可知，《十二铜表法》以成文法的形式将法律固定下来，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。
21．（2024九上·凤山期中）中世纪泛指欧洲封建时代，这一时期欧洲发展颇具特点。阅读材料，回答问题。
材料一
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。 ——摘编自部编版《世界历史》九年级上册
材料二
（中世纪）庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为“自营地”。剩下的耕地是佃户的“份地”。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。 ——摘编自部编版《世界历史》九年级上册 《庄园图解》
材料三
11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧。12世纪西欧的教育和学术出现了新气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，（取得的）自治地位主要体现在：免赋税特权、司法特权、教育自主权。大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学 ——摘编自部编版《世界历史》九年级上册 中世纪大学课堂
（1）根据材料一概括中世纪欧洲君臣关系形成的纽带及其特点。并根据材料一的封建等级示意图，指出欧洲封建国家中最大和最小的封建主分别是谁
（2）根据材料二概括中世纪西欧庄园人口和土地的基本构成情况。
（3）根据材料三概括中世纪西欧大学兴起的条件。并分析大学课程设置的特点。
【答案】（1）纽带：土地的封赐或分封；特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。最大封建主：国王；最小封建主：骑士。
（2）人口：领主与佃户；土地：自营地和份地。
（3）条件：经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入、得到教皇和国王的支持。特点：反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。
【知识点】封君与封臣；西欧庄园的概况及性质；西欧大学的兴起
【解析】【分析】(1)根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”和结合所学可知，中世纪欧洲君臣关系以土地的封赐为纽带。根据材料一“封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全”可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。根据材料一封君与封臣等级示意图可知，最大封建主是国王；最小封建主是骑士。
(2)根据材料二“(中世纪)庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为‘自营地’。剩下的耕地是佃户的‘份地’”可知，西欧庄园的人口分为领主与佃户；西欧庄园的土地分为领主的自营地和佃户的份地。
(3)根据材料三“11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧”可知，中世纪西欧大学兴起的条件是经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入；根据材料三“13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持”可知，中世纪西欧大学兴起的条件是得到教皇和国王的支持。根据材料三“大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学”和结合所学可知，中世纪大学课程的设置反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。
故答案为：
(1)纽带：土地的封赐或分封；特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。最大封建主：国王；最小封建主：骑士。
(2)人口：领主与佃户；土地：自营地和份地。
(3)条件：经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入、得到教皇和国王的支持。特点：反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。
【点评】本题以三则材料为依托，考查中世纪西欧大学兴起、封君封臣制度、西欧庄园，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）纽带：根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。”结合所学可知，中世纪欧洲君臣关系以土地的封赐为纽带。
特点：根据材料一“封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。”可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。
人物：根据材料一封君与封臣等级示意图可知，最大封建主是国王；最小封建主是骑士。
（2）情况：根据材料二“（中世纪）庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为‘自营地’。剩下的耕地是佃户的‘份地’。”可知，西欧庄园的人口分为领主与佃户；西欧庄园的土地分为领主的自营地和佃户的份地。
（3）条件：根据材料三“11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧。”可得出，经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入；根据材料三“13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持”可得出，得到教皇和国王的支持。
特点：根据材料三“大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学。”结合所学可知，中世纪大学课程的设置反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。
22．（2024九上·凤山期中）借鉴、吸收其他文明的优秀成果，是民族崛起的重要途径之一。请完成下列任务。
材料
国家 好学的日本 智慧的阿拉伯帝国
背景 7世纪初阶级矛盾尖锐，部民制衰落；645年改革派发动宫廷政变，建立革新政权，孝德天皇即位，着手主持改革。 7世纪初创立伊斯兰教；622年穆罕默德建立穆斯林公社(阿拉伯国家雏形)；632年结束分裂，基本统一阿拉伯半岛。
遣唐使次数 13次 37次
内容 参照中国典章制度进行封建性质改革；广泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改造日本。政治、经济、社会文化习俗 (建筑、文字、饮食、服饰、节庆、礼俗等)各领域全面“唐朝化”。 与中国经济、科技文化交流频繁而活跃，丝绸、瓷器、茶叶、造纸术、火药术、印刷术先后传入。9世纪建立智慧宫，消化吸收来自中国、印度、希腊、波斯等地先进文化后，创造出自己独具特色的阿拉伯文化。
影响 使日本由落后的奴隶社会过渡到封建社会。 使阿拉伯帝国独具特色并走向辉煌。
（1）根据材料指出日本和阿拉伯帝国对待外来文化的异同点。
（2）根据上述材料，围绕“文明的交流互鉴与社会发展”的关系提炼观点，结合所学知识，围绕观点写一篇150字左右的小论文。（要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合，至少两例，论述充分，行文流畅，表述完整）
【答案】（1）同：都虚心向其他先进的国家、民族学习；异：日本几乎全面吸收大唐王朝的先进文化，阿拉伯吸收外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。
（2）小论文：观点：不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步。
论述：亚历山大东征促进了希腊文明、波斯文明、古埃及文明、印度文明等东西方文明的交流互鉴，客观上促进东西方文明的传播、交流和发展；中国大唐王朝先进的文化辐射到了日本，直接助推了日本社会的改革、发展和进步；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等先后传入阿拉伯帝国，再传入欧洲、非洲等地，促进了东西方不同文明的交流，推动了不同文明的发展进步；阿拉伯人吸收了印度梵文数字，经改造后形成了“阿拉伯数字”，流传到世界各地，成为世界通用的数字，促进了世界各地的发展进步；阿拉伯人对东西方文明兼收并蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者角色，为世界各地文化的发展作出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步，所以我们要坚持改革开放，对世界各地各民族优秀的文化兼收并蓄，博采众长，为我所用，才能推动我国社会不断地发展进步。
【知识点】大化改新；阿拉伯帝国
【解析】【分析】(1)根据材料“参照中国典章制度进行封建性质改革；广泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改造日本”“与中国经济、科技文化交流频繁而活跃，丝绸、瓷器、茶叶、造纸术、火药术、印刷术先后传入”可知，日本和阿拉伯帝国都虚心向其他先进的国家、民族学习；根据材料“政治、经济、社会文化习俗(建筑、文字、饮食、服饰、节庆、礼俗等)各领域全面‘唐朝化’”“9世纪建立智慧宫，消化吸收来自中国、印度、希腊、波斯等地先进文化后，创造出自己独具特色的阿拉伯文化”可知，日本几乎全面吸收大唐王朝的先进文化，阿拉伯吸收外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。
(2)根据材料“使日本由落后的奴隶社会过渡到封建社会”“使阿拉伯帝国独具特色并走向辉煌”可知，好学的日本、智慧的阿拉伯帝国可拟定观点为：不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步。根据拟定的观点，可从亚历山大东征、东西方文化的交流、阿拉伯文化的基本史实进行论述。亚历山大东征促进了希腊文明、波斯文明、古埃及文明、印度文明等东西方文明的交流互鉴，客观上促进东西方文明的传播、交流和发展；中国大唐王朝先进的文化辐射到了日本，直接助推了日本社会的改革、发展和进步；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等先后传入阿拉伯帝国，再传入欧洲、非洲等地，促进了东西方不同文明的交流，推动了不同文明的发展进步；阿拉伯人吸收了印度梵文数字，经改造后形成了“阿拉伯数字”，流传到世界各地，成为世界通用的数字，促进了世界各地的发展进步；阿拉伯人对东西方文明兼收并蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者角色，为世界各地文化的发展作出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步，所以我们要坚持改革开放，对世界各地各民族优秀的文化兼收并蓄，博采众长，为我所用，才能推动我国社会不断地发展进步。
故答案为：
(1)同：都虚心向其他先进的国家、民族学习；异：日本几乎全面吸收大唐王朝的先进文化，阿拉伯吸收外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。
(2)小论文：观点：不同文明交流互鉴能推动社会发展进步。论述：亚历山大东征促进了希腊文明、波斯文明、古埃及文明、印度文明等东西方文明的交流互鉴，客观上促进东西方文明的传播、交流和发展；中国大唐王朝先进的文化辐射到了日本，直接助推了日本社会的改革、发展和进步；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等先后传入阿拉伯帝国，再传入欧洲、非洲等地，促进了东西方不同文明的交流，推动了不同文明的发展进步；阿拉伯人吸收了印度梵文数字，经改造后形成了“阿拉伯数字”，流传到世界各地，成为世界通用的数字，促进了世界各地的发展进步；阿拉伯人对东西方文明兼收并蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者角色，为世界各地文化的发展作出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步，所以我们要坚持改革开放，对世界各地各民族优秀的文化兼收并蓄，博采众长，为我所用，才能推动我国社会不断地发展进步。
【点评】本题以一则材料为依托，考查日本和阿拉伯帝国对待外来文化的异同点，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）异同点：根据材料“参照中国典章制度进行封建性质改革；广泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改造日本。”“与中国经济、科技文化交流频繁而活跃，丝绸、瓷器、茶叶、造纸术、火药术、印刷术先后传入。”可知，日本和阿拉伯帝国都虚心向其他先进的国家、民族学习；根据材料“政治、经济、社会文化习俗 (建筑、文字、饮食、服饰、节庆、礼俗等)各领域全面‘唐朝化’。”“9世纪建立智慧宫，消化吸收来自中国、印度、希腊、波斯等地先进文化后，创造出自己独具特色的阿拉伯文化。”可知，日本几乎全面吸收大唐王朝的先进文化，阿拉伯吸收外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。
（2）观点：根据材料“使日本由落后的奴隶社会过渡到封建社会。”“使阿拉伯帝国独具特色并走向辉煌。”可知，好学的日本、智慧的阿拉伯帝国可拟定观点为：不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步。
论述：根据拟定的观点，可从亚历山大东征、东西方文化的交流、阿拉伯文化的基本史实进行论述。亚历山大东征促进了希腊文明、波斯文明、古埃及文明、印度文明等东西方文明的交流互鉴，客观上促进东西方文明的传播、交流和发展；中国大唐王朝先进的文化辐射到了日本，直接助推了日本社会的改革、发展和进步；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等先后传入阿拉伯帝国，再传入欧洲、非洲等地，促进了东西方不同文明的交流，推动了不同文明的发展进步；阿拉伯人吸收了印度梵文数字，经改造后形成了“阿拉伯数字”，流传到世界各地，成为世界通用的数字，促进了世界各地的发展进步；阿拉伯人对东西方文明兼收并蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者角色，为世界各地文化的发展作出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步，所以我们要坚持改革开放，对世界各地各民族优秀的文化兼收并蓄，博采众长，为我所用，才能推动我国社会不断地发展进步。
广西壮族自治区河池市凤山县2024-2025学年部编版九年级上学期10月检测历史试题
1．（2024九上·凤山期中）世界各文明古国都独具特色。其中，与“尼罗河的馈赠”相对应的是（ ）
A．古埃及 B．古印度 C．古巴比伦 D．中国
2．（2024九上·凤山期中）幼发拉底河和底格里斯河之间形成的肥沃的狭长地带，犹如一弯新月。所以此处文明发源地被称为（ ）
A．月球文明 B．月亮之家 C．新月沃地 D．月宫圣地
3．（2024九上·凤山期中）古代印度，富商的儿子与镇长的女儿相恋却无法结婚。其主要原因最有可能是（ ）
A．年龄差距太大 B．种姓制度禁止
C．双方家长阻止 D．彩礼数额太高
4．（2024九上·凤山期中）雅典人口总数约40万人，拥有参政权利的成年男性公民约2.2万人。这说明雅典民主具有（ ）
A．广泛性 B．权威性 C．虚伪性 D．局限性
5．（2024九上·凤山期中）识图能力是历史学习的基本能力之一。下图帝国是（ ）
A．波斯帝国 B．亚历山大帝国
C．罗马帝国 D．东罗马帝国
6．（2024九上·凤山期中）罗马共和国初期，罗马法规定奴隶主可以完全支配奴隶。到罗马帝国后期，调整后的罗马法已经禁止奴隶主随意虐杀奴隶。这说明罗马法的发展有利于（ ）
A．维护奴隶主利益 B．提高奴隶主地位
C．震慑奴隶的造反 D．缓和社会的矛盾
7．（2024九上·凤山期中）希腊、罗马的古典文化丰富多彩。如果要了解早期希腊社会，最佳的研读著作是（ ）
A．《荷马史诗》 B．《哈姆雷特》
C．《神曲》 D．《浮士德》
8．（2024九上·凤山期中）老子在《道德经》说“知人者智，自知者明。”强调人要认识自己。古希腊与他观点相似的是（ ）
A．柏拉图 B．修昔底德 C．苏格拉底 D．亚里士多德
9．（2024九上·凤山期中）当今全球通用的公历原本是基督教历法——儒略历。儒略历编制的最初参照蓝本是（ ）
A．太阳历 B．太阴历 C．黄帝历 D．农历
10．（2024九上·凤山期中）下图是收藏于法国国家图书馆的残币。币面的头像人物曾被誉为“罗马人的皇帝”。该人物是（ ）
A．伯里克利 B．亚历山大 C．查理大帝 D．穆罕默德
11．（2024九上·凤山期中）某次欧盟大会结束时，一位德国代表拍拍相邻两国代表说：“我们过去曾是一家人，现在又是一家人了。”这位德国代表相邻的两国代表很有可能来自（ ）
A．英国、法国 B．法国、意大利
C．意大利、希腊 D．希腊、匈牙利
12．（2024九上·凤山期中）中世纪西欧庄园法庭的审判程序并非由领主决定，而是由“庄园惯例”决定。这种“惯例”指（ ）
A．罗马法令 B．帝国法律 C．庄园法 D．习惯法
13．（2024九上·凤山期中）12世纪的西欧庄园，农奴仍受尽领主的剥削压榨。他们要获得自由，唯有逃到城市住满（ ）
A．101天 B．201天 C．1年零1天 D．2年零1天
14．（2024九上·凤山期中）12世纪初，法国琅城居民募集巨款赎买了自治权，但领主挥霍完赎金后，又取消自治权。愤怒的琅城人民揭竿而起，最终取得自治权。这说明琅城人民为争取自治权采取的方式是（ ）
A．金钱赎买 B．武力斗争
C．长期和平请愿 D．金钱与武力结合
15．（2024九上·凤山期中）“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿。”这描述了《查士丁尼法典》的（ ）
A．编纂背景 B．编纂目的 C．具体内容 D．历史影响
16．（2024九上·凤山期中）西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩，而东方人却从拜占庭帝国的文化中看出希腊、罗马文化的身影。这说明，拜占庭文化（ ）
A．独具特色 B．东西交融 C．保守狭隘 D．大胆创新
17．（2024九上·凤山期中）9世纪的日本大庄园享有“不输不入”的特权。这逐渐导致（ ）
A．中央丧失对地方控制力 B．中央与地方分权制衡
C．中央与地方凝聚力增强 D．中央与地方各自为政
18．（2024九上·凤山期中）比较学习法是历史学习的重要方法之一。亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国的相似之处是（ ）
A．都制定了完善的法律 B．都维护奴隶主统治
C．都地跨欧亚非三大洲 D．都奉基督教为国教
19．（2024九上·凤山期中）人类文明源远流长，璀璨辉煌。阅读下列材料，回答问题。
材料一 亚非文明发源地分布图
材料二
图一：金字塔 简介：金字塔是古埃及法老 为自己修建的锥体状陵墓， 它是古埃及人智慧的结晶。 图二：____________ 简介：_____________ ____________________ 图三：___________ 简介：_______________ ____________________ 图四：_____________ 简介：______________ ____________________
材料三
（前4世纪）他建立了一个空前庞大帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇。 ——摘编自部编版《世界历史》九年级上册 阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。 ——摘编自人教版高中《中外历史纲要》（下册）
（1）根据材料一完成亚非文明发源地A、B、C、D四处内容。观察这些文明发源地有何相似的自然地理特征
（2）根据材料二，参照图一示例，任选图二至图四中的一件文物，写出名称，并完成简介。
（3）根据材料三概括古代文明交流互鉴的方式有哪些 中国对外交往一贯采取哪种方式
20．（2024九上·凤山期中）历史核心素养的培养是历史学习的重要任务。初三6班围绕“古罗马兴衰”主题展开探究活动，请你参与其中。
材料一 第一组绘制的时间轴
【史料实证】
材料二 第二组搜集的史料
【历史解释】
材料三 罗马共和国后，执掌法律（不成文的习惯法）完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌 贵族的专横激起了平民的反抗，纷纷要求制定成文法……（公元前451-450年）将制定的法律刻在板子上，公布于罗马广场，此即《十二铜表法》。
——摘编自周柑《罗马法原论》
（1）完成材料一①、②两处内容。
（2）请将材料二第二组搜集的史料，按史料类型分类。
实物史料： ；文献史料：
（3）根据材料三，概括《十二铜表法》制定的原因。结合所学知识，指出该法律文献制定的意义。
21．（2024九上·凤山期中）中世纪泛指欧洲封建时代，这一时期欧洲发展颇具特点。阅读材料，回答问题。
材料一
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。 ——摘编自部编版《世界历史》九年级上册
材料二
（中世纪）庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为“自营地”。剩下的耕地是佃户的“份地”。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。 ——摘编自部编版《世界历史》九年级上册 《庄园图解》
材料三
11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧。12世纪西欧的教育和学术出现了新气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，（取得的）自治地位主要体现在：免赋税特权、司法特权、教育自主权。大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学 ——摘编自部编版《世界历史》九年级上册 中世纪大学课堂
（1）根据材料一概括中世纪欧洲君臣关系形成的纽带及其特点。并根据材料一的封建等级示意图，指出欧洲封建国家中最大和最小的封建主分别是谁
（2）根据材料二概括中世纪西欧庄园人口和土地的基本构成情况。
（3）根据材料三概括中世纪西欧大学兴起的条件。并分析大学课程设置的特点。
22．（2024九上·凤山期中）借鉴、吸收其他文明的优秀成果，是民族崛起的重要途径之一。请完成下列任务。
材料
国家 好学的日本 智慧的阿拉伯帝国
背景 7世纪初阶级矛盾尖锐，部民制衰落；645年改革派发动宫廷政变，建立革新政权，孝德天皇即位，着手主持改革。 7世纪初创立伊斯兰教；622年穆罕默德建立穆斯林公社(阿拉伯国家雏形)；632年结束分裂，基本统一阿拉伯半岛。
遣唐使次数 13次 37次
内容 参照中国典章制度进行封建性质改革；广泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改造日本。政治、经济、社会文化习俗 (建筑、文字、饮食、服饰、节庆、礼俗等)各领域全面“唐朝化”。 与中国经济、科技文化交流频繁而活跃，丝绸、瓷器、茶叶、造纸术、火药术、印刷术先后传入。9世纪建立智慧宫，消化吸收来自中国、印度、希腊、波斯等地先进文化后，创造出自己独具特色的阿拉伯文化。
影响 使日本由落后的奴隶社会过渡到封建社会。 使阿拉伯帝国独具特色并走向辉煌。
（1）根据材料指出日本和阿拉伯帝国对待外来文化的异同点。
（2）根据上述材料，围绕“文明的交流互鉴与社会发展”的关系提炼观点，结合所学知识，围绕观点写一篇150字左右的小论文。（要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合，至少两例，论述充分，行文流畅，表述完整）
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】古埃及文明
【解析】【分析】A：根据题干“尼罗河的馈赠”和结合所学可知，古埃及文明诞生于尼罗河流域，这是世界文明古国之一，A项符合题意；
B：故印度诞生于印度河流域，B项不符合题意；
C：古巴比伦王国诞生于两河流域，C项不符合题意；
D：古中国文明诞生于黄河流域，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查古埃及文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．【答案】C
【知识点】古代两河流域文明
【解析】【分析】C：根据题干“幼发拉底河和底格里斯河之间形成的肥沃的狭长地带，犹如一弯新月”和结合所学可知，两河，是指西亚的幼发拉底河、底格里斯河。亚洲西部的幼发拉底河与底格里斯河并行奔流，被称为两河流域，因形似一轮弯月，土地肥沃，有“新月沃地“之称，C项符合题意；
A：月球文明与题干无关，A项不符合题意；
B：月亮之家与题干无关，B项不符合题意；
D：月宫圣地与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查两河流域文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．【答案】B
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】B：根据题干“印度”“富商的儿子与镇长的女儿”和结合所学可知，古代印度实行种姓制度，不同种姓之间不得通婚，因此材料中的婚姻被阻止最有可能是因为种姓制度，B项符合题意；
A：年龄差距太大不是可能阻止其结婚的主要原因，A项不符合题意；
C：双方家长阻止不是可能阻止其结婚的主要原因，C项不符合题意；
D：彩礼数额太高不是可能阻止其结婚的主要原因，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查种姓制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．【答案】D
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】D：根据题干“雅典人口总数约40万人，拥有参政权利的成年男性公民约2.2万人”和结合所学可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典的奴隶制民主政治发展到高峰。伯里克利扩大了公民的权利，使每一名公民都有参政的机会，为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，这说明雅典的民主政治具有局限性，D项符合题意；
A：题干反映的是雅典民主政治的局限性，与广泛性无关，A项不符合题意；
B：题干未涉及雅典民主的权威性，B项不符合题意；
C：仅从题干无法说明雅典民主的虚伪性，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查雅典民主，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．【答案】B
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】B：根据题干示意图“马其顿”“亚历山大”“印度河”和结合所学可知，公元前四世纪，亚历山大东征后建立了西起希腊，东到印度河流域，南及埃及，地跨欧、亚、非三洲的大帝国，B项符合题意；
A：波斯帝国主要在现在的伊朗高原上，与材料不相符，A项不符合题意；
C：罗马帝国统治时期地中海成为其内海，与材料不相符，C项不符合题意；
D：东罗马帝国都城在君士坦丁堡，与材料不相符，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查亚历山大帝国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】D
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】D：根据题干“罗马共和国初期，罗马法规定奴隶主可以完全支配奴隶。到罗马帝国后期，调整后的罗马法已经禁止奴隶主随意虐杀奴隶”和结合所学可知，罗马法对奴隶主权利的限制，确实在一定程度上减轻了奴隶的苦难，从而可能减少了因奴隶受到不公待遇而引发的社会不满和冲突，这一调整确实有助于缓和奴隶与奴隶主之间的矛盾，D项符合题意；
A：罗马法对奴隶主权利的限制在某种程度上对奴隶有利，A项不符合题意；
B：罗马法对奴隶主权利的限制在某种程度上对奴隶有利，但并不能说明提高奴隶主的地位，B项不符合题意；
C：题干未说明奴隶造反的信息，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查罗马法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】A：根据题干“如果要了解早期希腊社会，最佳的研读著作是”和结合所学可知《荷马史诗》相传是由古希腊诗人荷马创作的两部长篇史诗——《伊利亚特》和《奥德赛》的统称，是研究公元前11世纪到公元前9世纪的欧洲社会和迈锡尼文明的重要史料，A项符合题意；
B：《哈姆雷特》是文艺复兴时期由英国剧作家威廉·莎士比亚创作的一部悲剧作品，B项不符合题意；
C：《神曲》文艺复兴时期著名意大利诗人但丁创作的长诗，不能反映早期希腊社会，C项不符合题意；
D：《浮士德》是19世纪德国诗句作品，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查《荷马史诗》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．【答案】C
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】C：根据题干“强调人要认识自己”和结合所学可知，苏格拉底的思考转向人类社会，这位哲学家终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，他指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答，他还主张“人应该认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义，C项符合题意；
A：柏拉图创造或发展的概念包括柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等 ，与题干“强调人要认识自己”没有联系，A项不符合题意；
B：修昔底德是古希腊历史学家、文学家和雅典十将军之一，以其著《伯罗奔尼撒战争史》而在西方史学史上占有重要地位，与题干“强调人要认识自己”没有联系，B项不符合题意；
D：亚里士多德是一位百科全书式的学者，他对许多学科都有贡献，他还创立了逻辑学等新的学科，与题干“强调人要认识自己”没有联系，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查古希腊，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】A：根据所学可知，罗马的历法来源于古埃及人的太阳历，凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，成为今天人们使用的公历的基础，A项符合题意；
B：太阴历简称阴历，据可靠史料记载，世界上一些文明古国，都是在数千年前先后制定和运用了太阴历，我国在4200多年前便有了太阴历，B项不符合题意；
C：黄帝历是中国传统历法之一，与欧洲的儒略历无关，C项不符合题意；
D：农历是中国现行的传统历法，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查儒略历，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．【答案】C
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】C：根据题干“罗马人的皇帝”和结合所学可知，8世纪，查理成为法兰克王国国王。继位后查理四处征伐。查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，C项符合题意；
A：伯里克利是古希腊雅典城邦的政治家，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，A项不符合题意；
B：亚历山大是古代马其顿国王，他建立了庞大的亚历山大帝国，B项不符合题意；
D：穆罕默德是伊斯兰教的创始人，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查查理大帝，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
11．【答案】B
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】B：根据题干“相邻两国”和结合所学可知，814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，符合过去是一家人。法国和意大利都与德国相邻，符合“现在又是一家人了”，B项符合题意；
A：英国并不与德国相邻，A项不符合题意；
C：希腊并不与德国相邻，C项不符合题意；
D：希腊和匈牙利都不与德国相邻，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查查理曼帝国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．【答案】D
【知识点】庄园法庭的特点及作用
【解析】【分析】D：根据题干“中世纪西欧庄园法庭的审判程序并非由领主决定，而是由‘庄园惯例’决定”和结合所学可知，庄园法庭根据习惯法处理事务。西欧庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家，法庭审判根据习惯法或村法，庄园法庭既维护了领主的利益，也起着维护庄园公共秩序的作用，D项符合题意；
A：罗马法令不是习惯法是成文法，与“庄园惯例”不符，A项不符合题意；
B：帝国法律不是习惯法是成文法，与“庄园惯例”不符，B项不符合题意；
C：庄园法与“庄园惯例”不符，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查西欧庄园法庭，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．【答案】C
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】C：根据所学可知，13世纪的西欧农奴在自由城市住满一年零一天就能获得市民的身份。当时，很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，就意味着享有一定的自由权利，因为城市是有着一定特权的地区。当时。农奴在自由城市住满一年零一天，他就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴，C项符合题意；
A：101天与史实不相符，A项不符合题意；
B：201天与史实不相符，B项不符合题意；
D：2年零1天与史实不相符，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查西欧庄园，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．【答案】D
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】D：根据题干“12世纪初，法国琅城居民募集巨款赎买了自治权，但领主挥霍完赎金后，又取消自治权。愤怒琅城人民揭竿而起，最终取得自治权”和结合所学可知，琅城人民通过金钱赎买和武力斗争获得了自治，D项符合题意；
A：金钱赎买只是两种方式中的一种方式，不全面，A项不符合题意；
B：武力斗争只是两种方式中的一种方式，不全面，B项不符合题意；
C：长期和平请愿与题干“琅城人民揭竿而起”不符，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查城市自治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．【答案】C
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》
【解析】【分析】C：根据题干“一切债务，以应给付物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿”和结合所学可知，题干叙述的是《查士丁尼法典》规定了债务清偿的具体内容，体现了保护私有财产不受侵犯，C项符合题意；
A：《查士丁尼法典》编纂背景是为了巩固君主专制和拜占庭帝国的统治秩序，避免历代制定的法律规模庞大，内容驳杂，使用起来诸多不便的弊端，与题干材料不符，A项不符合题意；
B：《查士丁尼法典》编纂目的是巩固统治，B项不符合题意；
D：《查士丁尼法典》历史影响是，它的颁布标志着罗马法已经发展到相对完备阶段，对后世尤其是近代文明产生了重要影响，与题干材料不符，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查《查士丁尼法典》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．【答案】B
【知识点】拜占庭帝国的兴亡
【解析】【分析】B：根据题干“从拜占庭帝国的文化中看出希腊、罗马文化的身影”和结合所学可知，拜占庭帝国位于欧亚交界处，交通发达，它是古希腊文化的保存者，又吸收了东方文化的特点。因此，拜占庭文化具有兼容东西文化的特点，B项符合题意；
A：如果只是独具特色，不能很好地体现出它融合了东西方文化的特点，A项不符合题意；
C：如果保守狭隘，拜占庭文化就不会出现东方色彩、希腊罗马文化的身影，C项不符合题意；
D：题干强调的是拜占庭文化的融合东西文化的特征，与创新无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查拜占庭文化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】A：根据所学可知，大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园，大庄园有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，直接导致了中央逐渐丧失对地方的控制能力，日本以天皇为中心的中央集权出现了弱化的现象，A项符合题意；
B：题干内容削弱了了中央集权，无法说明中央与地方分权制衡，B项不符合题意；
C：大庄园享有“不输不入”的特权使中央与地方凝聚力减弱，C项不符合题意；
D：中央与地方各自为政，仅从题干无法说明，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查大化改新，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
18．【答案】C
【知识点】亚历山大帝国；罗马帝国的兴亡；拜占庭帝国的兴亡；阿拉伯帝国
【解析】【分析】C：根据题干“亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国”和结合所学可知，他们都是疆域辽阔的大帝国，都曾经地跨欧亚非三大洲，C项符合题意；
A：罗马和拜占庭帝国制定了完善的法律，A项不符合题意；
B：罗马和亚历山大帝国是奴隶制帝国，维护奴隶主的统治，而拜占庭帝国和阿拉伯帝国是封建帝国，B项不符合题意；
D：阿拉伯帝国信奉伊斯兰教，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国和阿拉伯帝国的相同点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
19．【答案】（1）A：古埃及；B：古巴比伦；C：古印度；D中国。特征：都地处北纬20-40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。
（2）图二：《汉谟拉比法典》石柱，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典；图三：释迦牟尼佛像，他创立的佛教传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一。图四：司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。
（3）方式：暴力冲突与和平交往；中国一贯采取独立自主的和平交往方式。
【知识点】古埃及文明；古代两河流域文明；古巴比伦王国；古代印度河流域文明；阿拉伯帝国
【解析】【分析】(1)根据材料一亚非文明发源地分布图和结合所学可知，A位于北非，是古埃及；B位于两河流域，是古巴比伦；C位于南亚，是古代印度；D位于东亚，是古代中国；自然地理特征：结合材料地图可从纬度、地形及气候角度分析，它们都地处北纬20-40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。
(2)根据材料二图片和结合所学可知，图二是古巴比伦的《汉谟拉比法典》石柱，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。图三是古代印度的释迦牟尼佛像，释迦牟尼创立了佛教，传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一。图四是中国的司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。
(3)根据材料三“他建立了一个空前庞大帝国”“东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇”可知，古代文明交流互鉴可通过暴力冲突实现；根据材料三“阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁”可知，古代文明交流互鉴还可通过和平交往实现。结合所学可知，中国一以贯之的态度是独立自主的和平交往。
故答案为：
(1)【分析】A：古埃及；B：古巴比伦；C：古印度；D中国。特征：都地处北纬20-40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。
(2)图二：《汉谟拉比法典》石柱，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典；图三：释迦牟尼佛像，他创立的佛教传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一。图四：司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。
(3)方式：暴力冲突与和平交往；中国一贯采取独立自主的和平交往方式。
【点评】本题以三则图文材料为依托，考查亚非文明、古代文明交流互鉴的方式，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）内容：根据材料分布图及所学可知，A位于北非，是古埃及；B位于两河流域，是古巴比伦；C位于南亚，是古代印度；D位于东亚，是古代中国；自然地理特征：结合材料地图可从纬度、地形及气候角度分析，它们都地处北纬20-40度之间，都处于大河流域，气候都温和湿润。
（2）简介：根据材料图片可知，图二是古巴比伦的《汉谟拉比法典》石柱，结合所学可知，它用楔形文字记载了古巴比伦时期的法律内容，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典；图三是古代印度的释迦牟尼佛像，结合所学可知，他创立了佛教，传播到了中亚、东亚、东南亚等地，成为影响世界的三大宗教之一；图四是中国的司母戊鼎，是我国商代青铜器代表作品之一，是已知中国古代最大最重的青铜器，是中国人民智慧的结晶。
（3）方式：根据“他建立了一个空前庞大帝国”“东征和帝国的建立也促进了东西方文明的大交汇”可知，古代文明交流互鉴可通过暴力冲突实现；根据“阿拉伯商人和旅行家成为西方文化交流的桥梁”可知，古代文明交流互鉴还可通过和平交往实现。
方式：结合所学可知，中国一以贯之的态度是独立自主的和平交往。
20．【答案】（1）①罗马共和国；②东罗马帝国或拜占庭帝国
（2）①②⑤；③④
（3）原因：罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。
意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。
【知识点】罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】(1)根据材料一和结合所学可知，前509年到前27年是罗马共和国时期，因此①为罗马共和国；395年罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，因此②是东罗马帝国，或称拜占庭帝国。
(2)根据材料二可知，材料中母狼育婴像、屋大维雕像及罗马角斗场都是实物史料，第1空、①②⑤；而《罗马史》《高卢战记》为文献史料，因此第2空、③④。
(3)根据材料三“罗马共和国后，执掌法律(不成文的习惯法)完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌……贵族的专横激起了平民的反抗”可知，罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。结合所学可知，《十二铜表法》以成文法的形式将法律固定下来，使量刑定罪有了文字根据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。
故答案为：
(1)①罗马共和国；②东罗马帝国或拜占庭帝国。
(2)第1空、①②⑤；第2空、③④。
(3)原因：罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。意义：使量刑定罪有了文字根据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。
【点评】本题以三则材料为依托，考查罗马帝国、罗马法，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）根据所学知识可知，前509年到前27年是罗马共和国时期，因此①为罗马共和国；395年罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，因此②是东罗马帝国，或称拜占庭帝国。
（2）根据材料可知，材料中母狼育婴像、屋大维雕像及罗马角斗场都是实物史料，①为①②⑤；而《罗马史》《高卢战记》为文献史料，因此②为③④。
（3）原因：根据“罗马共和国后，执掌法律（不成文的习惯法）完全被贵族祭祀团所垄断。遇有诉讼，法官徇私枉法，袒护贵族，平民备受欺凌 贵族的专横激起了平民的反抗”可知，罗马共和国初期习惯法被贵族垄断、曲解和滥用，损害了平民利益；平民反抗，要求制定成文法。
意义：结合所学可知，《十二铜表法》以成文法的形式将法律固定下来，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；标志罗马成文法诞生。
21．【答案】（1）纽带：土地的封赐或分封；特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。最大封建主：国王；最小封建主：骑士。
（2）人口：领主与佃户；土地：自营地和份地。
（3）条件：经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入、得到教皇和国王的支持。特点：反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。
【知识点】封君与封臣；西欧庄园的概况及性质；西欧大学的兴起
【解析】【分析】(1)根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”和结合所学可知，中世纪欧洲君臣关系以土地的封赐为纽带。根据材料一“封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全”可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。根据材料一封君与封臣等级示意图可知，最大封建主是国王；最小封建主是骑士。
(2)根据材料二“(中世纪)庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为‘自营地’。剩下的耕地是佃户的‘份地’”可知，西欧庄园的人口分为领主与佃户；西欧庄园的土地分为领主的自营地和佃户的份地。
(3)根据材料三“11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧”可知，中世纪西欧大学兴起的条件是经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入；根据材料三“13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持”可知，中世纪西欧大学兴起的条件是得到教皇和国王的支持。根据材料三“大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学”和结合所学可知，中世纪大学课程的设置反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。
故答案为：
(1)纽带：土地的封赐或分封；特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。最大封建主：国王；最小封建主：骑士。
(2)人口：领主与佃户；土地：自营地和份地。
(3)条件：经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入、得到教皇和国王的支持。特点：反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。
【点评】本题以三则材料为依托，考查中世纪西欧大学兴起、封君封臣制度、西欧庄园，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）纽带：根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。”结合所学可知，中世纪欧洲君臣关系以土地的封赐为纽带。
特点：根据材料一“封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。”可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利和义务交织在一起。
人物：根据材料一封君与封臣等级示意图可知，最大封建主是国王；最小封建主是骑士。
（2）情况：根据材料二“（中世纪）庄园的耕地分为两部分：一部分由领主保留，称为‘自营地’。剩下的耕地是佃户的‘份地’。”可知，西欧庄园的人口分为领主与佃户；西欧庄园的土地分为领主的自营地和佃户的份地。
（3）条件：根据材料三“11世纪随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化不断传入西欧。”可得出，经济的发展、希腊罗马和阿拉伯文化的不断传入；根据材料三“13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持”可得出，得到教皇和国王的支持。
特点：根据材料三“大学的基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程有法学、医学和神学。”结合所学可知，中世纪大学课程的设置反映当时经济和社会发展需求，具有实用性；课程覆盖领域广，具有系统性科学性；开设神学，受基督教会影响或带有宗教色彩。
22．【答案】（1）同：都虚心向其他先进的国家、民族学习；异：日本几乎全面吸收大唐王朝的先进文化，阿拉伯吸收外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。
（2）小论文：观点：不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步。
论述：亚历山大东征促进了希腊文明、波斯文明、古埃及文明、印度文明等东西方文明的交流互鉴，客观上促进东西方文明的传播、交流和发展；中国大唐王朝先进的文化辐射到了日本，直接助推了日本社会的改革、发展和进步；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等先后传入阿拉伯帝国，再传入欧洲、非洲等地，促进了东西方不同文明的交流，推动了不同文明的发展进步；阿拉伯人吸收了印度梵文数字，经改造后形成了“阿拉伯数字”，流传到世界各地，成为世界通用的数字，促进了世界各地的发展进步；阿拉伯人对东西方文明兼收并蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者角色，为世界各地文化的发展作出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步，所以我们要坚持改革开放，对世界各地各民族优秀的文化兼收并蓄，博采众长，为我所用，才能推动我国社会不断地发展进步。
【知识点】大化改新；阿拉伯帝国
【解析】【分析】(1)根据材料“参照中国典章制度进行封建性质改革；广泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改造日本”“与中国经济、科技文化交流频繁而活跃，丝绸、瓷器、茶叶、造纸术、火药术、印刷术先后传入”可知，日本和阿拉伯帝国都虚心向其他先进的国家、民族学习；根据材料“政治、经济、社会文化习俗(建筑、文字、饮食、服饰、节庆、礼俗等)各领域全面‘唐朝化’”“9世纪建立智慧宫，消化吸收来自中国、印度、希腊、波斯等地先进文化后，创造出自己独具特色的阿拉伯文化”可知，日本几乎全面吸收大唐王朝的先进文化，阿拉伯吸收外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。
(2)根据材料“使日本由落后的奴隶社会过渡到封建社会”“使阿拉伯帝国独具特色并走向辉煌”可知，好学的日本、智慧的阿拉伯帝国可拟定观点为：不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步。根据拟定的观点，可从亚历山大东征、东西方文化的交流、阿拉伯文化的基本史实进行论述。亚历山大东征促进了希腊文明、波斯文明、古埃及文明、印度文明等东西方文明的交流互鉴，客观上促进东西方文明的传播、交流和发展；中国大唐王朝先进的文化辐射到了日本，直接助推了日本社会的改革、发展和进步；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等先后传入阿拉伯帝国，再传入欧洲、非洲等地，促进了东西方不同文明的交流，推动了不同文明的发展进步；阿拉伯人吸收了印度梵文数字，经改造后形成了“阿拉伯数字”，流传到世界各地，成为世界通用的数字，促进了世界各地的发展进步；阿拉伯人对东西方文明兼收并蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者角色，为世界各地文化的发展作出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步，所以我们要坚持改革开放，对世界各地各民族优秀的文化兼收并蓄，博采众长，为我所用，才能推动我国社会不断地发展进步。
故答案为：
(1)同：都虚心向其他先进的国家、民族学习；异：日本几乎全面吸收大唐王朝的先进文化，阿拉伯吸收外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。
(2)小论文：观点：不同文明交流互鉴能推动社会发展进步。论述：亚历山大东征促进了希腊文明、波斯文明、古埃及文明、印度文明等东西方文明的交流互鉴，客观上促进东西方文明的传播、交流和发展；中国大唐王朝先进的文化辐射到了日本，直接助推了日本社会的改革、发展和进步；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等先后传入阿拉伯帝国，再传入欧洲、非洲等地，促进了东西方不同文明的交流，推动了不同文明的发展进步；阿拉伯人吸收了印度梵文数字，经改造后形成了“阿拉伯数字”，流传到世界各地，成为世界通用的数字，促进了世界各地的发展进步；阿拉伯人对东西方文明兼收并蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者角色，为世界各地文化的发展作出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步，所以我们要坚持改革开放，对世界各地各民族优秀的文化兼收并蓄，博采众长，为我所用，才能推动我国社会不断地发展进步。
【点评】本题以一则材料为依托，考查日本和阿拉伯帝国对待外来文化的异同点，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）异同点：根据材料“参照中国典章制度进行封建性质改革；广泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改造日本。”“与中国经济、科技文化交流频繁而活跃，丝绸、瓷器、茶叶、造纸术、火药术、印刷术先后传入。”可知，日本和阿拉伯帝国都虚心向其他先进的国家、民族学习；根据材料“政治、经济、社会文化习俗 (建筑、文字、饮食、服饰、节庆、礼俗等)各领域全面‘唐朝化’。”“9世纪建立智慧宫，消化吸收来自中国、印度、希腊、波斯等地先进文化后，创造出自己独具特色的阿拉伯文化。”可知，日本几乎全面吸收大唐王朝的先进文化，阿拉伯吸收外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。
（2）观点：根据材料“使日本由落后的奴隶社会过渡到封建社会。”“使阿拉伯帝国独具特色并走向辉煌。”可知，好学的日本、智慧的阿拉伯帝国可拟定观点为：不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步。
论述：根据拟定的观点，可从亚历山大东征、东西方文化的交流、阿拉伯文化的基本史实进行论述。亚历山大东征促进了希腊文明、波斯文明、古埃及文明、印度文明等东西方文明的交流互鉴，客观上促进东西方文明的传播、交流和发展；中国大唐王朝先进的文化辐射到了日本，直接助推了日本社会的改革、发展和进步；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等先后传入阿拉伯帝国，再传入欧洲、非洲等地，促进了东西方不同文明的交流，推动了不同文明的发展进步；阿拉伯人吸收了印度梵文数字，经改造后形成了“阿拉伯数字”，流传到世界各地，成为世界通用的数字，促进了世界各地的发展进步；阿拉伯人对东西方文明兼收并蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者角色，为世界各地文化的发展作出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社会发展进步，所以我们要坚持改革开放，对世界各地各民族优秀的文化兼收并蓄，博采众长，为我所用，才能推动我国社会不断地发展进步。
转载请注明出处卷子答案网-一个不只有答案的网站 » 广西壮族自治区河池市凤山县2024-2025部编版九年级上学期10月检测历史试题