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七年级第一学期期末考试历史
注意事项：1．本试卷共6页。总分100分，考试时间90分钟。
2．仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。
3．考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。
一、选择题。（本题20题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1. 遗址是古人无声的语言，是与我们跨越时空的对话。周口店遗址是中国首批“世界文化遗产”之一。该遗址能够告诉我们（ ）
A. 北京人使用天然火 B. 河姆渡人种植水稻
C. 半坡人会制作彩陶 D. 炎帝教民开垦耕种
2. 传说黄帝以后，出现了尧、舜、禹三个著名的领袖。关于他们“禅让”的故事，古书中有不少记载。通过这些记载可以了解（ ）
A. 中国上古时期的民主制度 B. 研究禅让制的第一手史料
C. 当时有才能就能成为首领 D. 长江流域选举首领的方式
3. 据下图可得出夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ）
桀驾人车 炮烙之刑 烽火戏诸侯
A. 地方势力膨胀 B. 统治者行暴政 C. 长期对外征战 D. 治国理念落后
4. 商朝时期青铜器制作工艺高超，工艺也十分复杂。下列文物可以印证这一观点的是（ ）
A. 猪纹陶体 B. 人面鱼纹彩陶盆 C. 司母戊鼎 D. 毛公鼎
5. 六国的人说“秦国的军队是‘虎狼之师’，秦国的军队打仗，一个个眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。这个强大的政策是（ ）
A. 奖励军功 B. 鼓励耕织 C. 废除井田制 D. 统一度量衡
6. “周平王东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下‘共主’，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。”材料反映出春秋时期（ ）
A 变法改革 B. 王室衰微 C. 国家统一 D. 诸侯争霸
7. “它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。”材料评价的是（ ）
A. 儒家学说的社会地位 B. 甲骨文对文字形成与发展的影响
C. 诸侯争霸的积极作用 D. 百家争鸣的深刻影响
8. 秦朝文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行。这强调了秦统一文字（ ）
A. 适应了国家统一的需要 B. 完全消除各地言语差异
C. 激起各地文人激烈反抗 D. 促进了各地经济的往来
9. 下图反映的史实是（ ）
A. 武王伐纣 B. 陈胜、吴广起义 C. 楚汉之争 D. 西汉的建立
10. 汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。这些措施起到的主要作用是（ ）
A. 使汉初的经济逐渐得以恢复发展 B. 使地方上的豪强地主发展起来
C. 使整个社会的文化素养得以提高 D. 使朝廷对社会的经济控制加强
11. 汉代某皇帝统治时期，陆续下诏“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”，这些措施使社会逐步安定。该皇帝是（ ）
A. 汉文帝 B. 汉景帝 C. 汉武帝 D. 光武帝
12. 下表反映出东汉中后期的政治特点是（ ）
统治皇帝 和帝 灵帝 少帝
权臣（皇帝在位前期） 窦宪（外威） 窦武（外威） 何进（外戚）
权臣（皇帝在位后期） 郑众（宦官） 曹节（宦官） 张让（宦官）
A. 豪强地方兼并土地 B. 中央地方矛盾加剧
C. 外戚宦官交替专权 D. 农民起义不断爆发
13. 汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴等逐渐在中原栽培；龟兹的胡琴等乐器进入汉族的生活。上述现象的出现直接得益于（ ）
A. 实行和亲政策 B. 班超出使西域
C. 张骞出使西域 D. 设置西域都护
14. 中华文化源远流长，兼收并蓄，博大精深。在一次班级“图书推荐活动”中，小历的推荐词中出现了“纪传体”“黄帝到汉武帝”“秉笔直书”等，他推荐的图书是（ ）
A 《论语》 B. 《史记》 C. 《老子》 D. 《齐民要术》
15. 图示法能将复杂历史比较直观形象地展示出来。下列示意图反映了三国鼎立形势的是（ ）
A. B.
C. D.
16. 《三国演义》里的“借东风”“草船借箭”“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关，这场战役是（ ）
A. 牧野之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战
17. 这个王朝是中国历史上三国时期之后的统一王朝，承袭了曹魏领土，统一后领有孙吴疆域。公元281年，国土面积达543万平方公里。这个王朝的建立者是（ ）
A. 曹操 B. 孙权 C. 司马懿 D. 司马炎
18. 东晋初年，帝（司马睿）初慎江东，威名未著，（王）敦，与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语日“王与马，共天下”。这段材料说明的最主要问题是（ ）
A. 王敦王导有谋反之心 B. 王敦和司马睿同为皇帝共有天下
C. 东晋皇权被相权左右 D. 东晋政权得到了贵族的大力支持
19. 南朝将领陈庆之出使北魏，目睹了都城洛阳的风貌后发出感叹：“自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”促使洛阳发生变化的原因是（ ）
A. 商鞅变法 B. 张骞通西域 C. 孝文帝改革 D. 盘庚迁都
20. 下列作品属于王羲之的是（ ）
A. 《兰亭集序》 B. 《女史箴图》 C. 《齐民要术》 D. 《大明历》
二、非选择题（本大题有4个小题，21题14分，22题16分，23题14分，24题16分，共60分）
21. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：读图。
礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自诸侯出
图一 图二
材料二：……时期大国作战主要是为了争夺中间空旷地带和控制弱小国家，并不倾全力而战，作战时讲究阵形、程序、礼节，多少带有“文质彬彬”的色彩。因此其作战规模也比较有限，大战用兵不过万人左右，一二日即决出胜负。到了……时期的作战则大多是为了歼灭对方主力，予敌军以毁灭性打击，“文质彬彬”的色彩完全消失。各国“能具数十万之兵，旷日持久者数岁”。
材料三：某历史时期各学派主要观点。
A B C D
若使天下兼爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治 贯莫如厚而信，使名利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之 为政以德，譬如北辰，居其所而，众星共之 顺物自然而无容私焉，而天下治矣
（1）图一反映了西周实行了哪一政治制度？从图一到图二的变化，反映了当时社会发展的什么现象？
（2）归纳材料二中所述战争的性质发生的变化。
（3）材料三中的观点分别属于哪一学派？据材料可知这些学派之间辩论的焦点是什么？
（4）上述材料和问题展现是哪一时期的历史？
22. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要由三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
材料二：汉兴之初、海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国……而一国大者跨州兼郡，连城数十、宫室百官同制京师，可谓矫枉过其正矣。
——《汉书·诸侯王表》
材料三：
轮台古城遗址位于今天的新疆轮台县境内。当地人称轮台城为“奎玉克协海尔”，大意是“灰烬中的城”。公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。 ——摘编自央广网《丝路遗产》
（1）根据材料一，指出秦朝中央集权制度的三个主要环节。
（2）为了解决材料二中出现的问题，汉武帝是如何加强中央集权，来维护国家统一的？材料三的轮台古城遗址实证了哪一历史史实？
（3）综合上述材料，概括秦汉时期的阶段特征。
23. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：距今5000年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。
——摘编自人教版普通高中教科书教师教学用书《中外历史纲要》（上）
材料二：尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地……与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础……
——《简明中国历史读本》
材料三：壁画里的历史。
（1）据材料一，概括华夏族最初是如何形成的？
（2）据材料二，概括这一时期“兼并战争”的积极影响。
（3）据材料三呈现的实物史料，从经济和社会方面概括魏晋南北朝时期各民族交流交融的表现。
（4）综上，归纳一个历史学习主题。
24. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：读图。
材料二：（二年九月）诏曰：“农，天下之大本也，民所恃以生也；而民不务本而事末，故生不遂。朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之；其赐天下民今年田租之半。”
—《汉书》卷四《文帝纪》
材料三：时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。
—《资治通鉴》
材料四：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
（1）材料一属于实物史料还是文献史料？上述工具的不断改进对农业有什么作用。
（2）根据材料二，概括汉文帝诏书中对农业的态度及采取的相应措施。
（3）材料三和材料四分别反映了什么历史现象？并说明这两则材料所反映的历史现象有何内在联系？
（4）综上所述，归纳促进古代经济发展的因素。2023~2024学年
七年级第一学期期末考试历史
注意事项：1．本试卷共6页。总分100分，考试时间90分钟。
2．仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。
3．考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。
一、选择题。（本题20题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1. 遗址是古人无声的语言，是与我们跨越时空的对话。周口店遗址是中国首批“世界文化遗产”之一。该遗址能够告诉我们（ ）
A 北京人使用天然火 B. 河姆渡人种植水稻
C. 半坡人会制作彩陶 D. 炎帝教民开垦耕种
【答案】A
【解析】
【详解】据题干“周口店遗址”结合所学可知，周口店遗址，又称“周口店北京人遗址”，位于北京市房山区周口店镇龙骨山，诞生于约三至七十万年前，是世界范围内更新世古人类遗址中内涵较丰富、材料较齐全、较有科研价值的遗址之一。北京人使用打制石器、木棒；靠采集、狩猎为生；会使用天然火，会保存火种；过群居生活，A项正确；河姆渡人在浙江余姚，排除B项；半坡人在陕西西安，排除C项；炎帝教民开垦耕种，属于神话传说，排除D项。故选A项。
2. 传说黄帝以后，出现了尧、舜、禹三个著名的领袖。关于他们“禅让”的故事，古书中有不少记载。通过这些记载可以了解（ ）
A. 中国上古时期的民主制度 B. 研究禅让制的第一手史料
C. 当时有才能就能成为首领 D. 长江流域选举首领的方式
【答案】A
【解析】
【详解】在继黄帝之后的原始社会末期，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。他们之间采用推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。由材料“关于他们‘禅让’的故事，古书中有不少记载”，我们可以了解中国上古时期的民主制度，A项正确；传说不是研究禅让制的第一手史料，排除B项；“当时有才能就能成为首领”说法绝对，排除C项；“禅让”是黄河流域选举首领的方式，不是长江流域选举首领的方式，排除D项。故选A项。
3. 据下图可得出夏、商、西周灭亡共同原因是（ ）
桀驾人车 炮烙之刑 烽火戏诸侯
A. 地方势力膨胀 B. 统治者行暴政 C. 长期对外征战 D. 治国理念落后
【答案】B
【解析】
【详解】根据图片“桀驾人车”“炮烙之刑”“烽火戏诸侯”，结合所学知识可知，图片反映了夏桀不修德行，统治残暴，商纣王施用酷刑残害人民，周幽王沉迷酒色，朝政腐败，他们都失去了民心，致使其统治最后被推翻，因此图片反映出夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是统治者行暴政，B项正确；图片涉及的人物是统治者的，体现不出地方势力膨胀，排除A项；图片内容反映的是统治者的残暴昏庸，没有涉及对外征战，排除C项；图片反映的是统治者统治残暴，不涉及“治国理念”，比如以法治国、以德治国、无为而治等，排除D项。故选B项。
4. 商朝时期的青铜器制作工艺高超，工艺也十分复杂。下列文物可以印证这一观点的是（ ）
A. 猪纹陶体 B. 人面鱼纹彩陶盆 C. 司母戊鼎 D. 毛公鼎
【答案】C
【解析】
【详解】结合所学可知，商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。司母戊鼎是商朝青铜器的著名代表，C项正确；猪纹陶体是河姆渡原始居民使用的陶器，排除A项；人面鱼纹彩陶盆是半坡原始居民使用的陶器，排除B项；毛公鼎是西周晚期青铜器，因作器者毛公而得名，排除D项。故选C项。
5. 六国的人说“秦国的军队是‘虎狼之师’，秦国的军队打仗，一个个眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。这个强大的政策是（ ）
A. 奖励军功 B. 鼓励耕织 C. 废除井田制 D. 统一度量衡
【答案】A
【解析】
【详解】根据所学知识可知，秦国的士兵之所以能打仗，是因为商鞅变法采取奖励军功的政策，对有军功者授予爵位并赏赐土地，提高了军队的战斗力，调动了官兵作战的积极性，A项正确；鼓励耕织和统一度量衡的作用是有利于经济的发展，与军队战斗力高无关,排除BD项。废除井田制，承认土地私有符合新兴地主阶级的利益，与士兵能打仗无关，排除C项。故选A项。
6. “周平王东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下‘共主’，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。”材料反映出春秋时期（ ）
A. 变法改革 B. 王室衰微 C. 国家统一 D. 诸侯争霸
【答案】B
【解析】
【详解】据题干并结合所学知识可知，平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。周平王直接管辖的地区仅在洛邑一带，诸侯国也不再定期向天子纳贡，这主要反映出周王室衰微，诸侯崛起的政治局面，B项正确；材料没有提到变法改革，排除A项；结合所学知识，春秋时期国家处于分裂状态，排除C项；材料没有提到诸侯争霸，排除D项。故选B项。
7. “它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。”材料评价的是（ ）
A. 儒家学说社会地位 B. 甲骨文对文字形成与发展的影响
C. 诸侯争霸的积极作用 D. 百家争鸣的深刻影响
【答案】D
【解析】
【详解】根据题干“它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰”结合所学知识可知，战国时期，诸子百家各陈其说，相互辩论，相互影响，形成了思想文化的繁荣局面，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响，D项正确；促进了思想和学术的繁荣的不单是儒家学说的影响，而是诸子百家，排除A项；题干强调是思想和学术的繁荣，与文字的形成和发展无关，排除B项；诸侯争霸的积极作用是促进国家走向统一，促进民族交融，不符合题意，排除C项。故选D项。
8. 秦朝文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行。这强调了秦统一文字（ ）
A. 适应了国家统一的需要 B. 完全消除各地言语差异
C. 激起各地文人激烈反抗 D. 促进了各地经济的往来
【答案】A
【解析】
【详解】根据题干“秦朝文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行。”结合所学可知，这强调了秦统一文字适应了国家统一的需要。秦统一后，七国的文字书写各异，秦始皇为消除文字上的差异，命李斯等人统一文字，制定笔画工整的小篆，作为通用文组颁行全国。文字的统一，有利于文化的交流与发展，这适应了全国统一的需要，A项正确；“完全消除各地言语差异”中“完全”说法太绝对，排除B项；题干没有涉及“激起各地文人激烈反抗”的信息，排除C项；文字的统一促进各地的文化交流，与”促进了各地经济的往来“不符，排除D项。故选A项。
9. 下图反映史实是（ ）
A. 武王伐纣 B. 陈胜、吴广起义 C. 楚汉之争 D. 西汉的建立
【答案】B
【解析】
【详解】根据地图“大泽乡”“陈（张楚）”可知，地图反映了公元前209年爆发的秦末大泽乡起义，起义领导人陈胜、吴广，也称陈胜、吴广起义，起义军攻占陈县后，陈胜称王，建立政权，国号“张楚”，并一度向秦朝都城咸阳进军，B项正确；武王伐纣的关键一战是牧野之战，与地图不符，排除A项；楚汉之争是秦朝灭亡后刘邦与项羽争夺帝位的战争，双方曾以鸿沟为界，称“楚河汉界”最后项羽兵败垓下，自刎于乌江亭，楚汉之争的形势与地图不符，排除C项；公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，地图与西汉建立的史实不符，排除D项。故选B项。
10. 汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。这些措施起到的主要作用是（ ）
A. 使汉初的经济逐渐得以恢复发展 B. 使地方上的豪强地主发展起来
C. 使整个社会的文化素养得以提高 D. 使朝廷对社会的经济控制加强
【答案】D
【解析】
【详解】据题干“汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。”可知，汉武帝将铸币权，盐、铁经营权收归中央有利于加强对经济的控制，D项正确；汉武帝时期，汉朝达到鼎盛，排除A项；题干措施有利于打击地方豪强，排除B项；题干反映的是经济措施，与文化无关，排除C项。故选D项。
11. 汉代某皇帝统治时期，陆续下诏“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”，这些措施使社会逐步安定。该皇帝是（ ）
A. 汉文帝 B. 汉景帝 C. 汉武帝 D. 光武帝
【答案】D
【解析】
【详解】根据题干信息“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”，结合所学知识可知，汉光武帝刘秀建立东汉后，多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，还合并郡县，裁减官员，恢复了西汉的三十税一和五铢钱等，开创了“光武中兴”的局面，D项正确；汉文帝、汉景帝时期还没有五铢钱，排除AB项；汉武帝促进大一统，在经济上，铸币权收归中央，统一铸五铢钱，与题干内容“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”不符，排除C项。故选D项。
12. 下表反映出东汉中后期的政治特点是（ ）
统治皇帝 和帝 灵帝 少帝
权臣（皇帝在位前期） 窦宪（外威） 窦武（外威） 何进（外戚）
权臣（皇帝在位后期） 郑众（宦官） 曹节（宦官） 张让（宦官）
A. 豪强地方兼并土地 B. 中央地方矛盾加剧
C. 外戚宦官交替专权 D. 农民起义不断爆发
【答案】C
【解析】
【详解】根据材料表格可知，皇帝在位前期的权臣主要是外戚，皇帝在位后期的权臣主要是宦官，说明了东汉中后期的政治特点是外戚宦官交替专权，C项正确；材料体现不出豪强地方兼并土地，排除A项；材料没有提到中央地方矛盾，排除B项；材料没有提到农民起义，排除D项。故选C项。
13. 汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴等逐渐在中原栽培；龟兹的胡琴等乐器进入汉族的生活。上述现象的出现直接得益于（ ）
A. 实行和亲政策 B. 班超出使西域
C. 张骞出使西域 D. 设置西域都护
【答案】C
【解析】
【详解】根据题干材料“西汉时，西域的核桃等农作物逐渐在中原栽培；龟兹的胡琴等乐器进入汉族的生活；汉朝军队使用的‘坎儿井’技术在新疆逐渐推广”可知，题干材料反映了中原和西域的交流，结合所学可知，这主要得益于张骞通西域，加强了中原和西域的经济文化联系，C项正确；题干不能体现实行和亲政策，排除A项；题干不能体现班超出使西域，排除B项；题干不能体现设置西域都护，排除D项。故选C项。
14. 中华文化源远流长，兼收并蓄，博大精深。在一次班级“图书推荐活动”中，小历的推荐词中出现了“纪传体”“黄帝到汉武帝”“秉笔直书”等，他推荐的图书是（ ）
A. 《论语》 B. 《史记》 C. 《老子》 D. 《齐民要术》
【答案】B
【解析】
【详解】根据题干“纪传体”、“黄帝到汉武帝”和所学可知，他推荐的图书是司马迁的《史记》。《史记》是西汉史学家司马迁所著的第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，司马迁公正记事，秉笔直书，对中国史学发展产生深远影响，B项正确；《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，是语录体著作，排除A项；《老子》又称《道德经》，是道家学派经典著作，排除C项；《齐民要术》是北朝贾思勰所著的农书，排除D项。故选B项。
15. 图示法能将复杂的历史比较直观形象地展示出来。下列示意图反映了三国鼎立形势的是（ ）
A. B.
C. D.
【答案】A
【解析】
【详解】根据所学可知，220年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，在洛阳称帝，国号魏，221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉，229年，孙权称帝，国号吴，定都建业（今南京），三国鼎立的局面形成。根据政权建立者和都城方位可知，A项正确；曹操和袁绍不是三国政权建立者，排除BCD项。故选A项。
16. 《三国演义》里的“借东风”“草船借箭”“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关，这场战役是（ ）
A. 牧野之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战
【答案】C
【解析】
【详解】根据题干“借东风”“草船借箭”“连环计”“三国鼎立局面形成的关键战役”和所学可知，小说《三国演义》中描写赤壁之战时有“孔明草船借箭”“诸葛亮借东风”等情节，在赤壁之战中，周瑜指挥孙刘联军用火攻大败曹操，为三国鼎立局面的形成奠定了基础，C项正确；牧野之战是武王灭亡商朝的战役，排除A项；官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，排除B项；淝水之战是东晋与前秦之间的战役，相关典故有“投鞭断流”、“草木皆兵”等，且东晋是三国之后的政权，排除D项。故选C项。
17. 这个王朝是中国历史上三国时期之后的统一王朝，承袭了曹魏领土，统一后领有孙吴疆域。公元281年，国土面积达543万平方公里。这个王朝的建立者是（ ）
A. 曹操 B. 孙权 C. 司马懿 D. 司马炎
【答案】D
【解析】
【详解】根据题干“这个王朝是中国历史上三国时期之后的统一王朝，承袭了曹魏领土，统一后领有孙吴疆域。”结合所学可知，266年，司马炎建立西晋，定都洛阳。280年，西晋灭吴，实现了统一。D项正确；曹操是东汉末年人，排除A项；孙权、司马懿都是三国鼎立时期的人物，排除BC项。故选D项。
18. 东晋初年，帝（司马睿）初慎江东，威名未著，（王）敦，与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语日“王与马，共天下”。这段材料说明的最主要问题是（ ）
A. 王敦王导有谋反之心 B. 王敦和司马睿同为皇帝共有天下
C. 东晋皇权被相权左右 D. 东晋政权得到了贵族的大力支持
【答案】D
【解析】
【详解】依据所学可知，司马睿从东渡到登基，主要依赖了北方大族王导王敦兄弟的支持。在此期间，王导位高权重，联合南北士族，运筹帷幄，政令既出。琅琊王氏家族与当时皇族力量势均力敌，甚至还有过之，当时百姓称为“王与马，共天下”，故材料说明的最主要问题是东晋政权得到了贵族支持，D项正确；题干没有涉及王敦王导有谋反之心、王敦和司马睿同为皇帝共有天下、东晋皇权被相权左右，排除ABC项。故选D项。
19. 南朝将领陈庆之出使北魏，目睹了都城洛阳的风貌后发出感叹：“自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”促使洛阳发生变化的原因是（ ）
A. 商鞅变法 B. 张骞通西域 C. 孝文帝改革 D. 盘庚迁都
【答案】C
【解析】
【详解】根据题干材料可知，材料描述了自东晋、南朝以来，北魏都城洛阳并非荒蛮之地，而是一派繁盛景象，结合所学知识可知，发生这一变化的原因是北魏孝文帝迁都洛阳和一系列“汉化”改革，促进了北方地区民族交融，增强了北魏的实力，C项正确；商鞅变法是在战国时期，变法增强了秦国的实力，排除A项；张骞通西域发生在西汉，排除B项；盘庚迁都发生在商朝，排除D项。故选C项。
20. 下列作品属于王羲之的是（ ）
A 《兰亭集序》 B. 《女史箴图》 C. 《齐民要术》 D. 《大明历》
【答案】A
【解析】
【详解】根据所学可知，东晋书法家王羲之集书法之大成，时人称赞他的书法为古今之冠，笔势“飘若浮云，矫若惊龙”，代表作《兰亭集序》“有天下第一行书”的美誉，王羲之被后人称为“书圣”，A项正确；《女史箴图》是东晋顾恺之的绘画作品，排除B项；《齐民要术》是贾思勰的作品，排除C项；《大明历》是祖冲之创制的历法，排除D项。故选A项。
二、非选择题（本大题有4个小题，21题14分，22题16分，23题14分，24题16分，共60分）
21. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：读图。
礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自诸侯出
图一 图二
材料二：……时期大国作战主要是为了争夺中间空旷地带和控制弱小国家，并不倾全力而战，作战时讲究阵形、程序、礼节，多少带有“文质彬彬”的色彩。因此其作战规模也比较有限，大战用兵不过万人左右，一二日即决出胜负。到了……时期的作战则大多是为了歼灭对方主力，予敌军以毁灭性打击，“文质彬彬”的色彩完全消失。各国“能具数十万之兵，旷日持久者数岁”。
材料三：某历史时期各学派主要观点。
A B C D
若使天下兼爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治 贯莫如厚而信，使名利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之 为政以德，譬如北辰，居其所而，众星共之 顺物自然而无容私焉，而天下治矣
（1）图一反映了西周实行了哪一政治制度？从图一到图二的变化，反映了当时社会发展的什么现象？
（2）归纳材料二中所述战争的性质发生的变化。
（3）材料三中的观点分别属于哪一学派？据材料可知这些学派之间辩论的焦点是什么？
（4）上述材料和问题展现的是哪一时期的历史？
【答案】（1）政治制度：分封制。现象：周王室衰微，诸侯势力增强，分封制遭到破坏。
（2）变化：从争霸战争到兼并战争
（3）学派：A：墨家；B：法家；C：儒家；D：道家；焦点：治国方略。
（4）时期：春秋战国时期。
【解析】
【小问1详解】
政治制度： 根据“天子、诸侯、卿大夫、士、庶 民”结合所学知识可知，图一反映了西周实行了分封制形成的不同等级。
现象：从图一“礼乐征伐自天子出”到图二“礼乐征伐自诸侯出”，反映了春秋时期礼乐崩坏或分封制等制度遭到破坏，周王室衰微，诸侯势力增强。
【小问2详解】
变化：根据材料“主要是为了争夺中间空旷地带和控制弱小国家”“为了歼灭对方主力，予敌军以毁灭性打击”可知，春秋战国时期的战争性质从争霸战争转变为兼并战争。
【小问3详解】
学派：根据材料可知，“使天下兼爱，国与国不相 攻”反映了墨家的兼爱、非攻思想，“法莫如一而固，使民知之”，反映了法家的法治思想，“为政以德，譬如北辰，居其所而，众星共之”反映了儒家的以德治国思想，“顺物自然而无容私焉，而天下治矣”反映了道家的顺应自然，无为而治的思想。
焦点：根据材料“若此则天下治”“而天下治矣”可知，这些学派争论的焦点是如何治理国家，即治国方略。
【小问4详解】
时期：根据材料和问题可知，材料一体现的是春秋时期的分封制等制度遭到破坏，周王室衰微，诸侯势力增强，材料二体现了春秋战国时期的战争变化，材料三反映了春秋战国时期主要学派治国方略。因此，上述材料和问题展现的是春秋战国时期的历史。
22. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要由三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
材料二：汉兴之初、海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国……而一国大者跨州兼郡，连城数十、宫室百官同制京师，可谓矫枉过其正矣。
——《汉书·诸侯王表》
材料三：
轮台古城遗址位于今天的新疆轮台县境内。当地人称轮台城为“奎玉克协海尔”，大意是“灰烬中的城”。公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。 ——摘编自央广网《丝路遗产》
（1）根据材料一，指出秦朝中央集权制度的三个主要环节。
（2）为了解决材料二中出现的问题，汉武帝是如何加强中央集权，来维护国家统一的？材料三的轮台古城遗址实证了哪一历史史实？
（3）综合上述材料，概括秦汉时期的阶段特征。
【答案】（1）建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。
（2）实施“推恩令”。设置西域都护，使新疆成为我国领土不可分割的一部分。
（3）中央集权制度的建立和巩固。
【解析】
【详解】（1）根据材料“这一制度主要由三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。”可知环节是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。
（2）根据材料“功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国……而一国大者跨州兼郡，连城数十、宫室百官同制京师，可谓矫枉过其正矣。”结合所学，可知面对王国问题，汉武帝实施“推恩令”；根据材料“公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。”结合所学可知史实是设置西域都护，使新疆成为我国领土不可分割的一部分。
（3）根据材料及所学知识，可知特征是中央集权制度的建立和巩固。
23. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：距今5000年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。
——摘编自人教版普通高中教科书教师教学用书《中外历史纲要》（上）
材料二：尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地……与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础……
——《简明中国历史读本》
材料三：壁画里的历史。
（1）据材料一，概括华夏族最初是如何形成的？
（2）据材料二，概括这一时期“兼并战争”的积极影响。
（3）据材料三呈现的实物史料，从经济和社会方面概括魏晋南北朝时期各民族交流交融的表现。
（4）综上，归纳一个历史学习主题。
【答案】23. 形成：炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族
24. 积极影响：促进民族交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。
25. 表现：经济：少数民族项汉族人民学习农业技艺，逐渐由从事畜牧业生产转变为从事农业生产。社会：汉族人民学习和接受少数民族的生活用具、乐器。
26. 主题：民族交融
【解析】
【小问1详解】
形成：根据材料“炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、 炎 帝部落为主体的华夏族”可推断出华夏族是炎、黄部落之间不断联合、交融形成的。
【小问2详解】
积极影响：根据材料“但也促进了中原各地..... 与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多 民族中央集权封建国家的建立奠定了基础” 可知，这一时期“兼并战争”的积极影响是促进了中原与少数民族之间交流与融 合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家 的建立奠定了基础。
【小问3详解】
表现：经济：根据材料“北方少数民族耕耙图”可知在经济方面，少数民族项汉族人民学习农业技艺，逐渐由从事畜牧业生产转变为从事农业生产。社会：根据“汉人演奏少数民族乐器图”“北方少数民族传入的坐具”可知在社会方面，汉族人民学习和接受少数民族的生活用具、乐器。
【小问4详解】
主题：根据上述材料可知，华夏族在民族交融中形成，兼并战争促进了中原与少数民族之间交流与融合，魏晋南北朝时期北方出现民族大交融的现象，体现了民族交融的主题。
24. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：读图。
材料二：（二年九月）诏曰：“农，天下之大本也，民所恃以生也；而民不务本而事末，故生不遂。朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之；其赐天下民今年田租之半。”
—《汉书》卷四《文帝纪》
材料三：时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。
—《资治通鉴》
材料四：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
（1）材料一属于实物史料还是文献史料？上述工具的不断改进对农业有什么作用。
（2）根据材料二，概括汉文帝诏书中对农业的态度及采取的相应措施。
（3）材料三和材料四分别反映了什么历史现象？并说明这两则材料所反映的历史现象有何内在联系？
（4）综上所述，归纳促进古代经济发展的因素。
【答案】（1）实物史料。提高生产效率，促进生产力的发展，促进农业的发展。
（2）注重和提倡以农为本。轻徭薄赋，降低田赋。
（3）材料三：北方战乱，北方人南迁（或人口迁徙）。材料四：江南经济的发展（江南地区的开发）。
内在联系：北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展。
（4）社会安定；统治者的重视；国家政策的推动；生产技术的提高；先进的生产工具；人口迁徙；劳动力增加等。
【解析】
【小问1详解】
根据图片结合所学知识可知，材料一的三幅图片属于实物史料。题干材料反映了春秋战国时期铁制农具和牛耕技术出现并广泛使用。铁制农具和牛耕技术出现并广泛使用促进了农业的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件，促进了农业的发展等。
【小问2详解】
据材料二概括可知，汉文帝诏书中的对农业的态度是注重和提倡以农为本。根据材料“其赐天下民今年田租之半”可知，具体措施是田租减半，轻徭薄赋。
【小问3详解】
据材料三“时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。”可知，材料二反映了北方战乱，北方人南迁。据材料三“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。”可知，材料三反映了江南地区的开发。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展。
【小问4详解】
根据上述材料和问题的探究可知，促进古代经济发展的因素有社会安定；统治者的重视；国家政策的推动；生产技术的提高；先进的生产工具；人口迁徙；劳动力增加。
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