卷子答案网-一个不只有答案的网站第四单元 资本主义制度的确立 单元测试2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册
一、单选题
1．18世纪的哲人们宣称，他们摧毁了关于人类与他在自然中之地位——低于上帝的陈腐宗教神话，代之以形成于客观事实基础上的真正科学知识。许多历史学家都称赞他们与“神话时代”的思维决裂。哲人们的这一认识（ ）
A．开始冲破封建神学的桎梏 B．将人的理性置于崇高地位
C．构建起人类社会新的蓝图 D．直接推动了进化论的完善
2．英国1689年颁布的《权利法案》延续了13世纪《大宪章》中“法律至上，有限王权”的思想。“有限王权”是指《权利法案》颁布后，英国国王
A．仍然拥有行政大权 B．完全“统而不治”
C．失去对内阁的控制 D．必须对议会负责
3．“显而易见，战争给美国经济结构带来了重要的变化。近一个世纪以来，美利坚贸易一直依赖不列颠帝国体制，战后人们突然发现一切必须依靠自己，经济活动也不再有大不列颠海军保护。”该“战争”发生在
A．18世纪下半期
B．19世纪下半期
C．20世纪初期
D．20世纪中期
4．孟德斯鸠在《论法的精神》中指出：“自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。”由此可知孟德斯鸠认为
A．法律可以剥夺公民的自由 B．遵守法律是维护自由的前提
C．公民必须享有自由的权利 D．民主和法制要互相制约平衡
5．历史学家马克垚在其著作《世界文明史》中写道：“王权又被进一步架空，化成一种主要由内阁大臣组成的内阁会议的集体领导权，其负责对象也由原来的国王转变为议会。”材料表明，这一时期的英国
A．内阁成为权力中心 B．议会制度初步形成
C．民主政治不断完善 D．党派政治纷争结束
6．中世纪的欧洲大学主要课程有经院哲学、神学等。16世纪，德意志新建了9所大学，开设的科目包括：古典文学、伦理学、诗歌、物理学和神学等。这反映出当时的欧洲
A．神学一统天下 B．学术研究僵化
C．人文主义发展 D．大学教育普及
7．通过三级会议，法国国王吸收教士、贵族和城市市民三个等级的人士加入到国家决策里来，使国王决策有了更广泛的社会基础。1484年，查理八世召开三级会议宣布：他有权不经三级会议批准而每年征收附加税。这说明三级会议
A．改变了教权与王权并立的局面 B．催生了民主共和政体
C．加剧了国王与封建领主的矛盾 D．利于进一步强化王权
8．下图是讽刺德意志第二帝国的漫画，能体现其寓意的是
“我们自由派绝不锯掉我们长着的树枝”
A．“德意志的未来不在于普通的自由主义，在于强权”
B．“帝国议会是 ‘一个没有政府的议会’，只好‘发表独白’”
C．“在上帝的天堂和这个国家之间，不允许有任何文件作为第二天意出现”
D．“现在有效恶国家生活的唯一可能的形式是在一位明智的国王领导下的议会制”
9．有西方学者指出，文艺复兴首先得花钱，这些财富来自危险的东方航程，来自计算、投资、贷款、利息和分红——直到盈余足够买下议院、政府而有余，他们便聘请一位米开朗琪罗把“金钱幻化成‘美’，使财产带着艺术的芳香。”上述材料可用于说明文艺复兴
A．得益于新航路的开辟 B．促进了西欧经济的发展
C．以人而不以神为中心 D．是资本主义发展的结果
10．马丁·路德主张“君权神授”，提出“国家的存在是神的旨意和命令，而君主的权力则是神的意志的体现”。这体现了马丁·路德
A．否定教皇的权威 B．思想出现了倒退
C．主张教会高于国家 D．与其“信仰得救”的思想相矛盾
11．18世纪60年代以前，英属北美十三块殖民地的人民大都自命为英王的臣民。但是，随着英国对殖民地经济掠夺的加剧，当地人不再以弗吉尼亚人、纽约人自居，而是强调自己“美利坚人”的身份。这反映了（ ）
A．美利坚民族意识的觉醒 B．美国政治独立的经济根源
C．英属北美殖民地的分裂 D．英国对殖民地教育的强化
12．确定和确认享有他们自古以来的权利、特权、自由、优惠、自由行使领土权,不论是宗教的,还是政治的或是礼遇性的权利,因而他们永远不能,也不应受到任何人以任何借口进行的骚扰。这一条款
A．承认了国家主权原则 B．促进了近代西方民族国家的产生
C．说明欧洲均势体系形成 D．消除了罗马教廷对欧洲政治的影响
13．北京大学马克垚教授在《世界文明史》中指出：在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府只管社会风化，从不规定国民的宗教信仰”。“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的，这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样。”材料中伏尔泰没有认识到（ ）
A．儒学文化具有自由、平等的精神
B．儒学思想与启蒙思想的本质不同
C．儒学思想是专制主义中央集权制度的理论基础
D．儒学可作为抨击天主教神学思想和等级制度的武器
14．1870年普法战争爆发前，英国驻普鲁士大使向政府报告：统一后的德国和英国没有根本利益冲突，还可以为保护比利时和英吉利海峡做出贡献。普鲁士是爱好和平的，它领导下的德国将有助于英国抑制法国和俄国的野心。这一建议（ ）
A．改变了欧洲传统的政治格局 B．立足于英国传统的外交政策
C．预见了未来欧洲局势的变化 D．推动德国走上和平统一道路
15．“能否升入天堂，凭什么教皇说了算？”“赎罪券是在敲榨，钱应用来创造更多财富；”因此宗教改革家们主张
A．因行称义 B．因信称义 C．绝色弃欲 D．服从教会
16．14世纪中后期，黑死病肆虐欧洲，其传染性强，致死率高，使当时的欧洲人口税减，对社会造成了巨大冲击。与此相关的是（ ）
A．宗教改革开始 B．《十日谈》面世
C．新航路开辟 D．《论法的精神》发表
二、材料分析题
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 相较中世纪经院哲学思想指导下教育的垄断性和单一性，文艺复兴时期的意大利大学提出只有周全地掌握知识才能使人真正认识“上帝”，认识自我。这一时期意大利的大学开创性地把历史纳入大学课程里来，使得历史学的重要性达到空前的高度。职业性学科主要分为法学、医学和神学三类。各个大学里所设民法教授的数量相比以前都有大幅增加；医学中对解剖学的重视和医学人文主义的出现使得学科课程有了很大的改变和发展。在15世纪末以后，数学的教学内容发生了很大变化，代数和几何都成了数学学科的内容，数学在天文学领域得到了广泛的运用。除此之外，绘画艺术、音乐和体育也成为大学学科的组成部分。与人文学科相比，文艺复兴时期的大学里自然科学的地位相对较低。
——摘编自陈超《文艺复兴时期意大利大学的教学革新及其当代意蕴》
材料二18世纪末的新人文主义思潮认为，教育的目的是发展和实现个人的全部潜力。这要求语言学、古典学科、历史、自然科学和哲学，都在大学这种教育形式中得到体现。这种从人的全面发展考虑的大学导向将哲学院变成大学的中心。柏林大学创始人洪堡强调哲学院应成为科学研究的发源地，成为其他学院效仿的榜样，并相应地增加哲学院的教授和讲座数量。源于哲学院的研讨班也为其他学院所采纳。在18世纪的大学研讨班里多是“向学生传授一些被认为有用的不成体系的实务知识”，在此基础上，18世纪末柏林大学的研讨班，更加强调“让学生参加教授的研究活动，是以使学生习得教授的思想、教养为目的”。
——摘编自李东升《研究型大学在德国兴起的三步曲—从哈雷到哥廷根再到柏林大学的历史考察》
(1)根据材料一，概括文艺复兴时期意大利大学教育的特点。
(2)根据材料一、二，归纳与文艺复兴时期意大利的大学相比，18世纪后柏林大学的发展表现，并结合所学知识指出18世纪以来欧洲大学教育发展的意义。
18．阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
图一 中国古代三省六部制 图二 伯利克里时代雅典政治权力结构示意图
图三现代英国议会下院在召开会议 图四 近代美国政治权力结构示意图
材料二 英国具有议会传统。自13世纪开始，议会在王权集中及发展过程中的重要作用使其获得了特殊的地位和君主的信任，并借此不断扩大自己的职权，独立性也不断增强。……资产阶级、新贵族和封建君主之间存在着特殊的利益关系，长期以来维持一种联盟的状态。他们相互支持，相互依靠，彼此扶助各自利益的实现。在英国资产阶级革命中，霍布斯提出“必须有一个最高统治者，不然的话，在国内定要发生叛乱及教会与国家之间的内战”，这正符合英国革命局势的发展。到革命后期，英国整个民族认识到，议会掌握无所不包的权力是合法的，也是必须的。同时，一个贤明的善良的君主仍被认为是人民的幸福。这种尊崇王室的心态在欧洲其他国家也是普遍的。而君主立宪制的建立和后来君主登上皇位的原因密切相关。
——摘编自叶 阿 科斯明斯基主编《十七世纪英国资产阶级革命》
材料三 美国的共和政体吸收了雅典民主的理念，保障“人民”对政府的参与、信任和制约，意在追求“全体公民的最大幸福”。它用代表制改造了罗马的公民大会，使之成为“委托——代理”的“间接民主”机构。它借鉴了君主制的长处，强化了行政权的功能和作用，并将它赋予单独一个人行使。同时，美国的建国者还从历代的分权理论和制度中获得借鉴，把它加以改造，转化为一种复合的分权和制衡体制，以防止政府某一分支侵夺或垄断权力，从而保证“有限政府”理念的实现。总而言之，美国的共和政体在一定意义上是对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化的结果。
——李剑鸣《“共和”与“民主”的趋同》
（1）材料一中图一和图二体现的决策方式有何本质区别 图三和图四分别体现了所在国家的政体形式是什么
（2） 图一中国古代和图四美国近代历史上的这两种政治模式在形式上有何共性 本质上有何区别？
（3) 据材料二，概括英国君主立宪制确立的主要因素。
（4）据材料三和所学知识，指出美国共和政体“对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化”的具体表现，并指出这一政体确立的意义。
19．阅读下列材料：
材料一：英国著名中国科技史专家李约瑟曾说：“每当人们在中国文献中查考任何一种具体的科技史料时，往往发现它的主要焦点就在宋代。”
（1）根据材料一，简要说明这一时期科技发展有哪些突出的成就？其对中国后世活动和世界历史进程各有何积极影响？
材料二：由于牛顿证明了地上的力学也能应用于天上的星球，从而昭示了一种简单而统一的自然规律的存在，整个思想界不禁为之亢奋。人们因此发现，原来整个错综复杂、扑朔迷离的自然界，不过是按某种法则运转的巨大的机械装置，而其中并没有上帝的地盘。于是传统的宗教信仰被动摇了，唯物主义思潮开始盛行。到18世纪后半期，欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出。极富玄想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出近代自然科学形成的标志并概括近代自然科学形成的发展对欧洲社会的影响。
三、论述题
20．阅读材料，完成下列要求。
材料 马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从枣政治、科学、艺术、宝教等：所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，更构成基础，认们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释。
不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
---摘自恩格斯《马克思墓前的讲话》
根据材料并结合所学世界史知识，围绕“物质生活资料的生产与社会发展”，自选具体事例、自拟论题，并加以阐释。（要求：主题鲜明、史论结合、逻辑清晰）
参考答案：
1．B
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪（欧洲）。根据“摧毁了关于人类与他在自然中之地位——低于上帝的陈腐宗教神话”结合所学可知，18世纪，欧洲兴起了启蒙运动，其核心思想是“理性崇拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗，而题目中的这一认识是将人的理性置于崇高的位置，B项正确；“开始冲破封建神学的桎梏”的是文艺复兴运动，排除A项；“构建起人类社会新的蓝图”的是启蒙运动关于未来资本主义制度的构建，排除C项；“直接推动了进化论的完善”不符合史实，排除D项。故选B项。
2．A
【详解】根据所学知识可知，1689年《权利法案》中的“有限王权”指英国国王拥有行政大权，A项正确；英王直到18世纪中期后才完全“统而不治”，B项错误；《权利法案》并没有使英国国王失去对内阁的控制，C项错误；《权利法案》限制王权，并没有强调英王“必须对议会负责”，D项错误。
3．A
【详解】材料信息“近一个世纪以来，美利坚贸易一直依赖不列颠帝国体制，战后人们突然发现一切必须依靠自己，经济活动也不再有大不列颠海军保护”说明美国经济独立了。依据所学知识可知，该“战争”是发生于 18世纪下半期的美国独立战争，故A项正确；19世纪下半期发生的战争是南北战争，和英国无关，故B项错误；20世纪初期，美国参加的是一战，不符合材料信息，故C项错误；20世纪中期，美国参加的战争是二战，和材料也无关，故D项错误。
4．B
【详解】材料表明孟德斯鸠认为公民只有在遵守法律的基础上才能获得自由。故答案为B项。A项不符合题意，排除；C项材料表述的是自由与法律的关系，排除；D项与题无关，排除
5．C
【详解】结合所学可知，材料反映了英国责任内阁制的形成，王权进一步被削弱，说明英国的民主政治不断完善，故C符合题意；《权利法案》颁布后，会议成为英国权力中心，内阁要对议会负责，故排除A；材料反映的责任内阁的形成，而不是英国议会制度，故排除B；材料没有涉及到党派政治斗争，故排除D。
6．C
【详解】结合所学知识可知，受文艺复兴运动的影响，16世纪德意志的大学除了传统的经院哲学、神学外，还新开设了古典文学、伦理学、诗歌、物理学等科目，反映出当时欧洲人文主义发展，C项正确；神学一统天下与大学开设古典文学、伦理学、诗歌、物理学等科目不符，A项错误；学术研究僵化与材料内容不符，B项错误；德意志大学的课程组成，不能说明欧洲大学教育普及，D项错误。
7．D
【详解】根据材料信息，法国通过三级会议，吸收教士、贵族和城市市民三个等级的人士加入到国家决策，到查理八世召开三级会议宣布了他有权不经三级会议批准而每年征收附加税，这体现了王权有所加强，说明三级会议有利于进一步强化王权，D项正确；材料未体现教权与王权并立，排除A项；法国的民主共和政体是1875年才最终建立的，排除B项；材料没有国王与封建领主的相关信息，排除C项。故选D项。
8．B
【详解】试题分析：本题主要考查学生读图能力，批判德意志第二帝国的专制本质。这个图应该理解成德国政体中残留封建残余的东西，这个树枝就是象征专制的，自以为不能丢弃的东西。图片信息我们自由派绝不据掉我们坐着的树枝。为什么不据掉？因为坐在树枝上，据掉自己就将掉落。图片的寓意是议会被君主操纵，反对君主无疑是自寻死路，暗喻议会没有权利，反映了德意志第二帝国专制本质，B符合题意，故选B。俾斯麦在1862年9月被任命为宰相兼外交大臣后公开宣称：德意志的未来不在于普鲁士的自由主义，而在于强权，要解决面临的问题，只有用铁与血。材料中德意志第二帝国已经建立，与图片信息不符，排除A。“在上帝的天堂和这个国家之间，不允许有任何文件，作为第二天意出现”，C项强调世俗王权与神权的重要性，与题意不符，排除C。D项是对德国体制的赞许而不是讽刺。排除D。故答案选择B项。
考点：本题考查德意志帝国的君主立宪制。
点评：关于德意志帝国的君主立宪制，从命题角度上看，德意志统一战争的目的和德意志代议制进步性和局限性仍是高考命题重点；从题型上看用选择题考查可能性大，多种形式的材料解析逐渐增多；从内容上看，应该掌握德意志统一、1871年宪法内容和影响，注意把启蒙思想、德日代议制、英美代议政治、工业革命、中国近现代政治制度的探索等内容结合思考；在复习时可与热点联系起来：世界政治文明具有多元化的特点，世界政治文明的选择是各国的国情决定的，应尊重世界其他各国的文明。
9．D
【详解】西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因，与题干中“文艺复兴首先得花钱”等信息相合，D项正确；文艺复兴开始于14世纪，而新航路开辟于15世纪晚期，排除A项；题干提及的是文艺复兴发生的原因，非其影响，排除B项；题干提及的是文艺复兴与金钱即“经济”的关系，未提及文艺复兴的核心——人文主义，排除C项；故选D项。
10．A
【详解】根据“马丁·路德主张‘君权神授’”“君主的权力则是神的意志的体现”结合所学知识，可见马丁·路德否定教皇的权威，而肯定世俗君主的权力，A项正确；马丁·路德引发的宗教改革是人文主义的进一步发展，进一步解放了人们的思想，具有进步性，排除B项；马丁·路德主张国家的权力高于教会，排除C项；材料中的观点与马丁·路德“信仰得救”的思想并不矛盾，排除D项。故选A项。
11．A
【详解】结合所学知识可知，独立战争前夕，英属北美十三块殖民地的人民不再做英王的臣民，而是强调自己“美利坚人”，反映了美利坚民族意识的觉醒，A项正确；材料并未体现美国政治独立的经济根源即北美资本主义经济发展和统一市场的形成，排除B项；英属北美殖民地的分裂与北美十三块英属殖民地人民一致强调自己是“美利坚人”不符，排除C项；英国对殖民地教育的强化与“英国对殖民地经济掠夺的加剧”“（殖民地人）强调自己‘美利坚人’的身份”不符，排除D项。故选A项。
12．A
【详解】根据材料“确定和确认享有他们自古以来的权利、他们永远不能,也不应受到任何人以任何借口进行的骚扰”结合所学知识可知，这一内容来自1648年以签订《威斯特伐利亚和约》，从材料内容可以看出，这一条约规定任何人不应受到以任何借口进行的骚扰，这承认了国家主权原则，A项正确；在1648年前英国就形成近代民族国家了，B项排除；维也纳体系是欧洲均势体系，C项排除；这一条款说明罗马教廷不能控制这些国家，但不能说消除了罗马教廷对欧洲国家政治的影响，D项排除。故选A项。
13．B
【详解】试题分析：儒家思想在春秋时期创立，当时是为了维护奴隶主贵族的利益，后来发展为维护封建地主阶级的利益，而启蒙思想则是代表了资产阶级的利益。通过阶级分析法可以选出B。
考点：西方人文精神的起源及其发展 启蒙运动 伏尔泰的思想主张
14．B
【详解】本题是单类型单选题，据题干可知是推断题，据材料时间信息得出准确时空是1870年的英国。材料“统一后的德国和英国没有根本利益冲突，还可以为保护比利时和英吉利海峡做出贡献。普鲁士是爱好和平的，它领导下的德国将有助于英国抑制法国和俄国的野心”体现了英国对普鲁士的支持，目的是制衡法国，实行大陆均势支持，故这一建议立足于英国传统的外交政策，即大陆均势政策，B项正确；这一建议不能改变欧洲传统的政治格局，排除A项；材料中的建议认为普鲁士是和平的，并不符合史实，排除C项；德国通过三次王朝战争走上统一道路，排除D项。故选Ｂ项。
15．B
【详解】材料言论反对教皇权威、反对兜售赎罪券，主张因信称义，建立信徒和上帝的直接联系，B项正确；因行称义、绝色弃欲、服从教会是天主教的主张，不符合宗教改革家的主张，排除A、C、D项。故选B项。
16．B
【详解】 根据材料“14世纪中后期”并结合所学知识可知14至17世纪的文艺复兴时期，意大利的薄伽丘创作了以黑死病为背景的《十日谈》，B项正确；宗教改革在16世纪，排除A项；新航路开辟是15、16世纪，排除C项；孟德斯鸠发表《论法的精神》是在18世纪，排除D项。故选B项。
17．(1)特点：突破了教会的垄断和禁锢；仍受到宗教思想的影响；历史学科进入大学课程；世俗性应用学科发展迅速；学科门类丰富；人文学科更受重视。（答出三点即可）
(2)表现：明确以全面发展为教育目的；将哲学研究独立于具体科学研究之外；鼓励学生参加学术研究。
意义：形成了现代研究型大学的雏形；培养了许多全面发展的高层次人才；推动了启蒙思想的传播和发展；有利于自然科学理论研究的深入。（答出两点即可）
【详解】（1）特点：根据材料“相较中世纪经院哲学思想指导下教育的垄断性和单一性，”可知突破了教会的垄断和禁锢；根据材料“文艺复兴时期的意大利大学提出只有周全地掌握知识才能使人真正认识‘上帝’，”可分析出仍受到宗教思想的影响；根据材料“这一时期意大利的大学开创性地把历史纳入大学课程里来，”可分析出历史学科进入大学课程；根据材料“职业性学科主要分为法学、医学和神学三类。各个大学里所设民法教授的数量相比以前都有大幅增加；”可知世俗性应用学科发展迅速；学科门类丰富；根据材料“绘画艺术、音乐和体育也成为大学学科的组成部分。与人文学科相比，文艺复兴时期的大学里自然科学的地位相对较低。”可知人文学科更受重视。
（2）表现：根据材料“教育的目的是发展和实现个人的全部潜力。”可分析出明确以全面发展为教育目的；根据材料“柏林大学创始人洪堡强调哲学院应成为科学研究的发源地，成为其他学院效仿的榜样，并相应地增加哲学院的教授和讲座数量。”可分析出将哲学研究独立于具体科学研究之外；根据材料“更加强调‘让学生参加教授的研究活动，是以使学生习得教授的思想、教养为目的’。”鼓励学生参加学术研究。意义：结合材料及所学知识，形成了现代研究型大学的雏形；培养了许多全面发展的高层次人才；推动了启蒙思想的传播和发展；有利于自然科学理论研究的深入。
18．（1）唐代三省六部制：君主专制；雅典政治：民主决策；英国君主立宪制；美国民主共和制
（2）共性：权力制约（或分权）；本质区别：根本目的不同。
（3）主要因素:历史传统的影响；资产阶级、新贵族和君主某种程度上利益的一致性；启蒙思想提供的理论依据；英国民族的心理需求；“光荣革命”的推动等。（任答三点）
（4）表现:人民主权；实行代议制的民主形式（间接民主、民主共和制）；赋予总统极大的行政权；构建“分权制衡”机制。(任答三点)意义:防止专制独裁的出现,在一定程度上保护了资产阶级民主；为美国的长期稳定、发展打下了坚实基础。(任答一点)
【详解】试题分析：（1）本问考查学生的识图、读图能力，结合所学知识，不难判断出，图一反映的是古代中国唐代的政治制度——三省六部制；图二反映的是古代希腊雅典政治制度——伯利克里时代雅典政治权力结构。可知，二者的本质区别在于：A.唐代的三省六部制，通过分散相权来加强君权，是加强君主专制统治的措施；B.古希腊雅典政治机构的设置，体现的是民主决策，是民主政治制度的体现（实现了一定程度上的分权）。观察图片信息，不难直接判断出，图三反映的是英国，其政体是君主立宪制；图四反映的是美国，其政体是（总统制）民主共和制。
（2）根据图片信息，可知，图一反映的是古代中国唐代的政治制度——三省六部制；图四反映的是美国（总统制）民主共和制政体相关内容——三权分立。可知，二者的共同特点，即均实现了对权力的分割与制约。但二者又有着本质的不同，即“分权与制衡”的根本目的不同，体现在：A.唐代通过三省六部制，解决加强专制主义中央集权进程中皇（君）权与相权的矛盾，“三省六部制”是为封建君主专制统治服务的，即通过分割相权，来加强皇（君）权；B.美国1787年宪法体现出的中央权力机构的“三权分立”原则，其目的是防止中央权力的过分集中，“三权分立”是为资产阶级民主政治服务的。
（3）根据材料二关键信息“有议会传统”、“议会掌握无所不包的权力是合法的，也是必须的”、“一个贤明的善良的君主仍被认为是人民的幸福”等，本问考查英国君主立宪制政体建立的相关背景。结合所学知识，不难知道，英国君主立宪制政体的建立，与英国的现实（英国资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族的壮大等）和英国的历史传统密不可分，符合英国国情。具体可以这样来认识：A.受英国历史传统的影响，英国是最早实行议会制的国家，是“议会之母”；B.资产阶级、新贵族和君主某种程度上利益的一致性；C.欧洲启蒙思想家提供的某些理论依据，诸如霍布斯的观点；D.英国民族的心理需求以及英国资产阶级革命的推动等，诸如1688年的“光荣革命”，事实上再次肯定了议会主权等。
（4）根据材料三关键信息“吸收了雅典民主的理念”、“ 全体公民的最大幸福”、“ 借鉴了君主制的长处，强化了行政权的功能和作用”、“一种复合的分权和制衡体制”等，本问考查美国民主共和制政体相关内容——“创新”及意义。结合所学知识及题干材料相关信息，不难直接归纳、概括出美国民主共和制的“创新”之处，具体体现在：A.体现出“人民主权”，而非希腊雅典的“公民”（成年男性）主权；B.实行代议制的民主形式，是间接民主，而非“直接民主”；C.赋予了总统极大的行政权；D.构建起了权力的“分权制衡”机制等。结合所学知识，不难归纳、概括出美国的这种民主共和政体带来了重要意义：A.可以有效防止专制独裁的出现,在一定程度上保护了资产阶级民主；B.推动了美国资本主义的发展，为美国的长期稳定、发展打下了坚实基础等。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·三省六部制；古代希腊、罗马的政治制度·雅典民主政治·民主政治机构的设置；欧美代议制的确立与发展·英国君主立宪制的确立·英国君主立宪制的确立的背景；欧美代议制的确立与发展·美国民主共和制的确立——1787年宪法·美国民主共和制的特征及确立的意义
19．（1）成就：毕升发明活字印刷术，指南针应用于航海事业，火药在军事上广泛使用。影响：中国：促进航海事业和对外贸易的发展。世界：促进了欧洲封建社会解体和资本主义兴起。
（2）标志：牛顿经典力学体系的创立影响：为欧洲思想领域冲破封建神学的束缚提供了有力武器；促进了启蒙思想的萌发；促进了工业革命的发展
【详解】（1）成就：根据“主要焦点就在宋代”并结合所学内容进行列举作答。如活字印刷术、指南针和火药在军事上的广泛应用等。影响可从对中国和世界两方面进行作答，对中国来说促进了航海事业和外贸发展，对世界来说促进了欧洲封建社会解体和资本主义兴起。
（2）近代自然科学形成的标志：结合所学内容可知是牛顿经典力学体系的创立。影响：根据“传统的宗教信仰被动摇了，唯物主义思潮开始盛行。……极富玄想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外”可知其影响在于为欧洲思想领域冲破封建神学的束缚提供了有力武器；促进了启蒙思想的萌发；促进了工业革命的发展。
20．参考示例一：
论题：古代雅典的生活环境造就了雅典民主思想。
阐释：雅典是一个小国寡民的城邦国家，多山少地、多港多岛、三面环海，雅典粮食生产不够发达，橄榄、葡萄等经济作物种植广泛，商品生产和海外贸易占主导地位，工商业和航海业发达，这有助于提倡个性的国民精神的形成，进而催生雅典的民主精神。因此，雅典民主思想是雅典社会生活的体现。
参考示例二：
论题：欧洲商品经济的发展推动启蒙思想的产生。
阐释：14、15世纪，欧洲商品经济发展，出现了资本主义生产关系萌芽，新兴的工商业主和市民阶层追求享受生活、摆脱宗教束缚，出现文艺复兴、宗教改革，广泛传播了人文主义，推动了人的思想解放，也都为启蒙思想的产生发展创造了有利的条件。综上所述，启蒙思想是欧洲商品经济发展，人们追求自由平等的产物。
参考示例三：
论题：工业革命蓬勃开展奠定资本主义社会关系的基础。
阐释：新航路开辟后，欧洲的工场手工业生产满足不了社会需求，机器生产的工业革命蓬勃开展，原先的畜力、自然力不能适应日益扩大生产的需要，要求动力系统进行根本的变革；蒸汽机的发明、改良、应用，改变了生产的组织形式，产生了工厂制度，推进了城市化进程；整个社会日益分化为两大直接对立的阶级——资产阶级和无产阶级。因此，工业革命蓬勃开展奠定资本主义社会关系的基础。
备注：如从电气化生产导致垄断组织出现，改变资本主义国家力量对比；信息化生产推动经济全球化进程等均可。只要紧扣主题、立意明确、言之有理，均可酌情给分。
【详解】本题为论述题之探究结论论证题，时空是：古代、近现代（世界）。要求：主题明确，史论结合。
首先，提炼论题，围绕“物质生活资料的生产与社会发展”，结合材料信息“直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，更构成基础，认们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释。”，可以提炼论题为：欧洲商品经济的发展推动启蒙思想的产生。
其次，围绕提炼的论题“欧洲商品经济的发展推动启蒙思想的产生”，结合所学知识，从欧洲商品经济发展、资本主义萌芽出现、思想解放运动等角度进行乡试阐释，如：14、15世纪，欧洲商品经济发展，出现了资本主义生产关系萌芽，新兴的工商业主和市民阶层追求享受生活、摆脱宗教束缚，出现文艺复兴、宗教改革，广泛传播了人文主义，推动了人的思想解放，也都为启蒙思想的产生发展创造了有利的条件。
最后，总结升华，再次明确提炼论题的准确性，如：综上所述，启蒙思想是欧洲商品经济发展，人们追求自由平等的产物。
也可从“古代雅典的生活环境造就了雅典民主思想”、“工业革命蓬勃开展奠定资本主义社会关系的基础”等角度进行阐释，言之有理即可。
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