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城堡是西欧封建庄园经济的产物，欧洲封建社会也称“中世纪”，指的是从西罗马帝国灭亡到十六世纪的这一段历史时期。庄园是怎样管理的？农民的生活状况是怎样？
课堂导入
洛朗丹别墅庄园
普希金的庄园
电影高斯福德庄园
核心素养时代
第8课
西欧庄园
新课标
教学评一致性
素养提升
课堂导入
多维整合单元大概念教学
目标评价
任务评价
单元大概念
思维创新
第三单元 封建时代的欧洲
延迟符
2022年课程标准：
通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
史料实证
从史料实证的角度，理解认识领主和佃户之间的关系，把握庄园经济的性质。
时空观念
从时空观念角度理解认识西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位，
唯物史观
从唯物史观的角度辩证客观地认识庄园法庭。
壹
贰
叁
目标评价
背景 概况 形成 兴盛 特点 要素 人员
土地
独立小生产者，有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收。
西欧封建等级制度
9世纪
11世纪
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
领主
佃户
自由的农民
缺少自由的农奴
直领地
由领主自己保留，直接经营。占庄园可耕地的1/3到1/2
份地
佃户的生活来源
庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式；
是西欧中古社会的基层经济单位和农业生产的基本组织单位，是中世纪西欧文明的代表
（自主学习）
评价任务一：庄园的领主和佃户
阅读课本第一子目，先独学后合作讨论，小组形成结论后由小组B层学生展示。
庄园的领主和佃户
说一说：结合图片和材料分析庄园的居民有哪些和西欧庄园的性质
互动探究
材料：一个领主单独管辖的特别区域的农业种植园叫作庄园，有时乡村和庄园是相当一致的，也就是说，一个农民的村落形成一个领主特有的庄园。
——（美）布莱恩.蒂尔尼西德尼.佩因特《西欧中世纪史》
性质
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
（西欧）庄园实际上是一个独立的王国。
——《资本主义兴衰史》
领主
佃农
合作探究：领主与佃户之间是一种什么关系？
人员
受封领地的封建主
自由的农民
不自由的农奴
契约关系
庄园的领主和佃户
说一说：结合材料分析庄园的领主与佃户之间是一种什么关系？
互动探究
材料：1.佃户的生活来源，以义务耕种领主的“直领地”为条件取得，领主要征收其他捐税。
2.为领主提供劳役是佃户的基本义务，领主也不能随意没收佃户的土地。
3.佃户使用领主的磨坊、面包炉等，都要缴纳使用费；教会也向佃户征收“什一税
自营地
份地
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系；
佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。
说明封建领主剥削农民的主要方式是劳役地租
合作探究：根据图片分析庄园的土地有哪些？
土地
自营地
份地
共用地
领主直接经营，通常占庄园全部耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有。
佃户的生活来源，以义务耕种领主的“自营地”和向领主交纳捐税为条件取得。
庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
【问题探究】读上图并结合教材内容，概括西欧封建庄园和农奴制度的特点。
特点：领主拥有庄园所有权利，规模有大有小；农奴负责劳作，无人身自由，受到剥削；独立的自给自足的经济，庄园是基本的农业经济组织，也是基本的社会政治单位。
西欧封建庄园示意图
庄园的领主和佃户
互动探究
庄园法庭 概况
权利
主持者
惩罚手段
审判依据
作用 （评价）
每年召开数次，无固定时间、地点
司法权
领主或他的管家
处以罚金
习惯法或村法
维护庄园公共秩序
既维护领主利益，也在一定程度上限制了领主的特权
学法提示：运用唯物史观辩证的评价庄园法庭
（自主学习）
任务评价二：庄园法庭
阅读课本第二子目，先独学后合作讨论，小组形成结论后由小组A层学生展示。
材料：随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖……有司法权的领主支配着佃户的人身和财产……甚至对他人拥有生杀大权。——《西欧中世纪史》
庄园法庭
互动探究
说一说：结合图片和材料说一说西欧法庭的特点？庄园法庭的审判内容、手段和依据，认识到庄园法庭的作用。
材料：1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。
特点
随意性，无专门的工作人员，无固定开庭时间与地点
手段
罚金
依据
习惯法和村法
作用
庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。同时也起着维护庄园公共秩序的作用。
庄园法庭——具有司法权
庄园法庭的作用
庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。也起到了维护庄园公共秩序的作用
领主
佃户
凭借法庭奴役佃户
利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理
既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权
欧洲封建主义虽然压迫穷人，但它确实给西欧文明留下了一种重要的东西——民主权利。
既是司法审判中心又是行政管理中心
庄园法庭
互动探究
庄园的特点
材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。
---孟广林《世界中世纪史》
材料二 （庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。
——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
思考：根据材料分析西欧封建庄园的特点
⑴经济上：自给自足
⑵政治上：拥有自己的法庭，维护庄园秩序
⑶性质：独立的自给自足的经济、政治单位
素养评价
素养评价
多维整合单元大概念
前324年
前8世纪
4世纪末
西周灭亡
前771
年
前221年
秦汉时期
2世纪
亚历山大东征
希腊城邦出现
伯里克利改革
罗马帝国分裂，拜占庭帝国建立
进入黄
金时期
前334年
前475年
220年
战国时期
基督教产生
1世纪
罗马帝国
法兰克王国
建立
编成《查士丁尼法典》
481年
529年
843年
12世纪
1453年
查理曼帝国
分裂
西欧城市兴起
大学
兴起
灭亡
前770
年
春秋时期
前476
年
266年
两晋时期
420年
隋朝建立
581年
唐朝
建立
618年
北宋建立
960年
元朝统
一全国
1279年
明朝
建立
1368年
中国
前5世纪
中后期
10世纪
拜占庭
帝国
拜占庭帝国
希腊
罗马
思维创新
背诵清单： 月 日 星期
第8课 西欧庄园
知识点一 庄园的领主与佃户
1．庄园的兴起：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。
2．庄园的性质：是一个独立的自给自足的经济和政治单位，庄园的居民均为领主的佃户。
3．领主与佃户的关系
(1)庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”。剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。
(2)佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，领主还向佃户征收其他捐税。
(3)庄园的“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
4．领主与自由农民的关系：自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
知识点二 庄园法庭
5．形成：庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。佃户若有侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。
6．特征：(1)庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。
(2)惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务。
(3)法庭审判依据习惯法或村法。
7．影响：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
中世纪西欧庄园有什么特点？
1.西欧庄园是一个独立的自给自足的经济单位和政治单位。
2. 庄园内的佃户对领主有很强的人身依附关系。领主对佃户的主要剥削方式是佃户为领主提供劳役。
3.庄园具有司法权。
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第8 课西欧庄园
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人得分
一、选择题
1．日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化……这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿。这次“模仿”指的是（ ）
A．幕府统治 B．倒幕运动 C．大化改新 D．明治维新
【答案】C
【详解】根据材料“中国文化色彩很强的'农业社会'文化、主要来源于一次模仿”并结合所学可知，这是大化改新，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，C项正确；大化改新后，天皇大权旁落，日本经历过一段时间的幕府统治，为推翻幕府统治，以中下级武士为主体发动了倒幕运动，天皇掌握实权，1868年，明治政府开始实行一系列改革，向西方学习，史称“明治维新”，ABD不符合题意，排除。故选C项。
2．“中国经历上下千年的分分合合，孕育出的古代灿烂文明，被日本通过一次革新，尽数吸收。”材料中的“革新”使日本（ ）
A．建立了中央集权制的封建国家 B．走上了资本主义发展道路
C．很大程度上限制了天皇的权利 D．促进了封建庄园制度形成
【答案】A
【详解】根据所学知识可知，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国的隋唐制度，进行大化改新，通过改革，日本建立了中央集权制的封建国家。大化改新是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的标志，A项正确；明治维新使日本走上了资本主义发展道路，排除B项；大化改新与限制了天皇的权利、促进了封建庄园制度形成无关，排除CD项。故选A项。
3．日本历史上先后拜了两次老师，即古代的中国和近代的西方。其中向古代中国“拜师学艺”指的是（ ）
A．伯里克利改革 B．大化改新 C．农奴制改革 D．明治维新
【答案】B
【详解】结合所学内容可知，日本古代向唐王朝学习实行了大化改新，B项正确；伯里克利改革是古代雅典城邦的改革，排除A项；农奴制改革是近代俄国的改革，排除C项；明治维新是日本近代的改革，排除D项。故选B项。
4．7世纪中期，日本仿效唐朝制度，进行了一系列改革，政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度：经济上，实行班田制和租庸调制、这场推动日本社会发展的改革被称为
A．封君封臣制 B．大化改新
C．农奴制改革 D．明治维新
【答案】B
【详解】根据所学知识可知，7世纪中期，日本仿照中国唐朝制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，使日本奴隶社会过渡到了封建社会，B项正确；欧洲封建时代实行封君封臣制、1861年俄国实施农奴制改革、19世纪中后期日本开始学习西方资本主义，实行明治维新，排除ACD项。故选B项。
5．中国文化直接影响着日本推动日本进行改革，从六百四十六年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列的改革，具体是指
A．大化改新 B．彼得一世改革 C．废除农奴制改革 D．明治维新
【答案】A
【详解】根据材料“日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列的改革”并结合所学知识可知，这次改革指的是大化改新。大化改新是古代日本仿效唐朝的典章制度进行的社会政治变革运动，发生于646年，因此年为大化元年，故大化改新，A项正确；彼得一世改革是俄国彼得一世在17世纪末进行的一次改革，开启了俄国近代化的进程，排除B项；废除农奴制改革是1861年俄国在亚历山大二世领导下进行的一次改革，使得俄国走上了发展资本主义的道路，排除C项；明治维新是日本1868年进行的改革，此后日本走上发展资本主义的道路，排除D项；故选A项。
6．6一9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的、中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动。这场运动史称
A．大化改新 B．明治维新 C．贞观之治 D．伯利克里改革
【答案】A
【详解】根据材料“6一9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的、中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动”可得出大化改新是日本社会政治变革运动，其主要内容是：废除大贵族垄断政权的体制，向中国唐朝政治和经济体制学习，大化改新后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”，A项正确；明治维新是19世纪60-90年代日本的改革运动，排除B项；贞观之治是中国唐太宗时期的治世，排除C项；公元前5世纪，伯里克利主政，雅典民主政治最终确立，并达到古代世界最高峰，被称为雅典民主政治的“黄金时代”，排除D项。故选A项。
7．下图为德川幕府创立者德川家康的肖像。德川家康虽然是靠武力掌握实权，但在广为流传的德川家康画像中，他穿着朝廷衣冠，以体现他统治的合法性是来自天皇所赐的将军一职。由此可知，当时的日本（ ）
A．天皇权力名副其实 B．武士集团效忠天皇
C．中央集权制度完善 D．幕府政治特色明显
【答案】D
【详解】根据材料“他统治的合法性是来自天皇所赐的将军一职”，结合所学知识可知，这时期幕府将军成为了天皇权利的象征，将军掌握了实际的权利。由此可知，D项正确；根据所学，幕府统治时期以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，排除A项；幕府统治时期，很多武士都依附于幕府将军，排除B项；中央集权制度完善与题目描述不符，与题无关，排除C项。故选D项。
8．吴廷珍：运动自上而下地摧毁了氏族参与的势力，“解放”了部民，实现了中央集权的政治，确立和巩固了国家的封建制度，此运动（ ）
A．确立了西欧的封建制度 B．推动了雅典社会经济的发展
C．奠定了欧洲民法的基础 D．建立天皇为中心的集权制度
【答案】D
【详解】根据材料结合所学知识可知，日本大化改新运动自上而下地摧毁了氏族参与的势力“解放”了部民，实现了中央集权的政治，建立了天皇为中心的集权制度，确立和巩固了国家的封建制度，D项正确；其他三项所述史实均发生在欧洲，与日本无关，排除ABC项。故选D项。
9．有学者论及某次改革提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里“作用重大”指的是（ ）
A．促使日本实现了国家统一 B．促使日本由封建社会进入资本主义社会
C．日本从此进入了幕府统治时期 D．建立了以天皇为中心的中央集权制度
【答案】D
【详解】依据“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”和所学知识，隋唐时期日本日本派遣大量遣唐使、留学生来到中国学习中华文化，推动了7世纪的日本开展改革—大化改新，改革建立了以天皇为中心的中央集权制度，促使日本由奴隶社会进入封建社会，D项正确，排除A项；19世纪中期日本明治天皇时期仿学习西方近代文明，进行自上而下的资产阶级改革明治维新，使日本由封建社会进入资本主义社会，排除B项；大化改新数百年后日本进入幕府统治时期，排除C项。故选D项。
10．大化改新是日本孝德天皇在位时进行的一次改革。下列关于这次改革说法正确的是（ ）
A．大化改新仿效的是唐朝的典章制度
B．大化改新建立的是以幕府为中心的中央集权制度
C．大化改新将土地分给公民并允许自由买卖
D．大化改新使日本成为一个兴盛的奴隶制国家
【答案】A
【详解】根据所学知识可知，日本孝德天皇在位时仿照唐朝的典章制度进行改革，史称“大化改新”，A项正确；大化改新建立的是以天皇为中心的中央集权制度，排除B项；大化改新将土地分给公民并不允许自由买卖，排除C项；大化改新使日本成为一个兴盛的封建制国家，排除D项。故选A项。
评卷人得分
二、综合题
11．阅读下面有关材料，结合所学知识，回答问题。
阅读材料，回答问题。
材料一：依照中国隋唐的模式，改革日本的土地、赋税和徭役制度，并废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。
材料二：由于日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。
﹣﹣吴于廑、齐世荣《世界史 近代史编》
(1)材料一中提到的日本的改革是何人发起的？回忆古代史的内容，日本派到中国学习的人员被称为什么？当时中国处在哪个时期？
(2)材料一中的改革名称是什么？这次改革带来什么影响？
(3)通过这次改革，反映出日本这个民族的特点是什么？给我国社会主义建设带来哪些启示？
【答案】(1)孝德天皇;遣唐使;隋唐时期。
(2)大化改新:是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)日本非常善于学习其它民族的先进文化，通过改造创新，使其变成具有自己特色的文化。
启示:我国在社会主义建设时期，应该坚持改革开放、引进外来先进的文化和技术、不断创新，推动我国社会的发展。(围绕日本的学习和创新，言之有理即可)
【解析】(1)
根据“依照中国隋唐的模式”“建立以天皇为中心的中央集权的国家体制”可知，材料一中提到的日本的改革是孝德天皇主持的大化改新。唐朝时期，日本十三次派遣唐使到中国学习。
(2)
根据“依照中国隋唐的模式”“建立以天皇为中心的中央集权的国家体制”可知，材料一中提到的日本的改革是孝德天皇主持的大化改新。影响：根据所学可知，大化改新建立以天皇为中心的中央集权的国家体制，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)
特点：根据“大规模吸收中国文化”，并结合所学可知，日本非常善于学习其它民族的先进文化，通过改造创新，使其变成具有自己特色的文化。启示：可从坚持改革开放、引进外来先进的文化和技术、不断创新等角度总结回答。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
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