卷子答案网-一个不只有答案的网站河北省邯郸市邯郸冀南新区2023-2024学年七年级上学期1月期末历史试题
一、选择题。（本题20题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1．（2023·青岛）遗址是古人无声的语言，是与我们跨越时空的对话。周口店遗址是中国首批“世界文化遗产”之一。该遗址能够告诉我们（ ）
A．北京人使用天然火 B．河姆渡人种植水稻
C．半坡人会制作彩陶 D．炎帝教民开垦耕种
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干材料“周口店遗址”结合所学可知，周口店遗址，又称“周口店北京人遗址”，是世界范围内更新世古人类遗址中内涵较丰富、材料较齐全的遗址之一。北京人使用打制石器、木棒；靠采集、狩猎为生；会使用天然火，会保存火种；过群居生活，A项正确；
河姆渡人在浙江余姚，排除B项；
半坡人在陕西西安，排除C项；
炎帝教民开垦耕种，属于神话传说，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北京人，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
2．（2023七上·相城期中）传说黄帝以后，出现了尧、舜、禹三个著名的领袖。关于他们“禅让”的故事，古书中有不少记载。通过这些记载可以了解（ ）
A．中国上古时期的民主制度 B．研究禅让制的第一手史料
C．当时有才能就能成为首领 D．长江流域选举首领的方式
【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】结合所学知识可知，在继黄帝之后的原始社会末期，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。通过题干这些记载我们可以了解中国上古时期的民主制度，A符合题意；
传说不是研究禅让制的第一手史料，排除B；
“当时有才能就能成为首领”说法绝对，排除C；
“禅让”是黄河流域选举首领的方式，不是长江流域选举首领的方式，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查炎帝和黄帝的相关知识。难度适中，掌握禅让制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
3． 据下图可得出夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ）
桀驾人车 炮烙之刑 烽火戏诸侯
A．地方势力膨胀 B．统治者行暴政
C．长期对外征战 D．治国理念落后
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：题干未体现地方势力膨胀，A项不符合题意；
B：根据图片“桀驾人车、烽火戏诸侯、炮烙之刑”可知，桀、商纣王、周幽王都统治者行暴政，B项符合题意；
C：题干未体现长期对外征战，C项不符合题意；
D：题干未体现治国理念落后，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查夏商周灭亡的共同原因，考查学生综合运用所学解决问题的能力，解题关键是掌握夏商周灭亡的基础知识。
4． 商朝时期青铜器制作工艺高超，工艺也十分复杂。下列文物可以印证这一观点的是（ ）
A．猪纹陶体 B．人面鱼纹彩陶盆
C．司母戊鼎 D．毛公鼎
【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：猪纹陶体属于河姆渡原始居民使用的陶器，A项不符合题意；
B：人面鱼纹彩陶属于半坡原始居民使用的陶器盆，B项不符合题意；
C：根据所学可知，商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。司母戊鼎是商朝青铜器的著名代表，C项符合题意；
D：毛公鼎是西周晚期青铜器，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查司母戊鼎的相关知识，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
5． 六国的人说“秦国的军队是‘虎狼之师’，秦国的军队打仗，一个个眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。这个强大的政策是（ ）
A．奖励军功 B．鼓励耕织 C．废除井田制 D．统一度量衡
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：根据题干“秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。”和结合所学可知，商鞅变法奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，提高了军队的战斗力，调动了官兵作战的积极性，A项符合题意；
B：鼓励耕织有利于经济的发展，B项不符合题意；
C：废除井田制废除了奴隶制经济基础，确立封建土地所有制，C项不符合题意；
D：统一度量衡促进了经济的发展，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6． “周平王东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下‘共主’，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。”材料反映出春秋时期（ ）
A．变法改革 B．王室衰微 C．国家统一 D．诸侯争霸
【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：题干未体现变法改革，A项不符合题意；
B：根据题干“周平王东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下‘共主’，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。”可知，王室衰微，诸侯国势力崛起，不再听从王命，诸侯国也不再定期向天子纳贡，各自为政，B项符合题意；
C：春秋时期国家处于分裂状态，C项不符合题意；
D：题干未体现诸侯争霸，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查春秋王室衰微的相关知识，考查学生应用知识的能力，难度中等。
7． “它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。”材料评价的是（ ）
A．儒家学说的社会地位
B．甲骨文对文字形成与发展的影响
C．诸侯争霸的积极作用
D．百家争鸣的深刻影响
【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A：题干未体现儒家学说的社会地位，A项不符合题意；
B：题干未体现甲骨文对文字形成与发展的影响，B项不符合题意；
C：题干未体现诸侯争霸的积极作用，C项不符合题意；
D：根据题干“它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰”和结合所学可知，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生材料的解读能力和对历史的识记，理解能力，解题关键要熟练掌握春秋战国时期百家争鸣的相关史实。
8． 秦朝文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行。这强调了秦统一文字（ ）
A．适应了国家统一的需要 B．完全消除各地言语差异
C．激起各地文人激烈反抗 D．促进了各地经济的往来
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】A：根据题干“秦朝文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行。”可知，秦统一文字适应了国家统一的需要，A项符合题意；
B：完全消除各地言语差异，说法绝对，B项不符合题意；
C：题干未体现激起各地文人激烈反抗，C项不符合题意；
D：题干未体现促进了各地经济的往来，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查秦始皇巩固统一的措施，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
9． 下图反映的史实是（ ）
A．武王伐纣 B．陈胜、吴广起义
C．楚汉之争 D．西汉的建立
【答案】B
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：武王伐纣与题干无关，A项不符合题意；
B：根据图片“大泽乡”“陈(张楚)”和结合所学可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权，B项符合题意；
C：楚汉之争与题干无关，C项不符合题意；
D：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对历史知识的识记、理解能力，解题关键在于理解并识记秦末农民起义的相关知识。
10．（2023·青岛）汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。这些措施起到的主要作用是（ ）
A．使汉初的经济逐渐得以恢复发展
B．使地方上的豪强地主发展起来
C．使整个社会的文化素养得以提高
D．使朝廷对社会的经济控制加强
【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据所学知识可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。因此汉武帝的经济措施使朝廷对社会的经济控制加强，D项正确；
汉高祖和汉文帝、汉景帝的休养生息政策使汉初的经济逐渐得以恢复发展，汉武帝统治时期，汉朝国力强盛，排除A项；
地方豪强地主的发展出现在汉武帝统治开始之前，排除B项；
经济措施与提升社会的文化素养无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查汉武帝的统治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
11． 汉代某皇帝统治时期，陆续下诏“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”，这些措施使社会逐步安定。该皇帝是（ ）
A．汉文帝 B．汉景帝 C．汉武帝 D．光武帝
【答案】D
【知识点】光武中兴
【解析】【分析】A：汉文帝时期没有五铢钱，A项不符合题意；
B：汉景帝时期没有五铢钱，B项不符合题意；
C：汉武帝在经济上，铸币权收归中央，统一铸五铢钱，C项不符合题意；
D：根据题干“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”和结合所学可知，汉光武帝刘秀建立东汉后，多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾，开创了“光武中兴”的局面，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题侧重考查光武中兴的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力。学生要识记与灵活掌握光武中兴的相关知识。
12． 下表反映出东汉中后期的政治特点是（ ）
统治皇帝 和帝 灵帝 少帝
权臣（皇帝在位前期） 窦宪（外威） 窦武（外威） 何进（外戚）
权臣（皇帝在位后期） 郑众（宦官） 曹节（宦官） 张让（宦官）
A．豪强地方兼并土地 B．中央地方矛盾加剧
C．外戚宦官交替专权 D．农民起义不断爆发
【答案】C
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】A：题干未体现豪强地方兼并土地，A项不符合题意；
B：题干未体现中央地方矛盾加剧，B项不符合题意；
C：根据题干表格和所学知识可知，东汉中期以后，东汉政权内部，出现了外戚、宦官轮流把持国家最高权力的局面。这种情况，贯穿于整个东汉中后期的历史，成为东汉政治史的一个重要特点。皇帝年幼登基后，一般由皇太后主持朝政，太后依靠父兄辅政，久而久之形成了外戚专权。皇帝成年后，又结纳身边的宦官开始争夺大权，又导致了宦官专权，C项符合题意；
D：题干未体现农民起义不断爆发，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查外戚与宦官交替专权，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道东汉中期以后，出现了外戚宦官交替专权的局面。
13． 汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴等逐渐在中原栽培；龟兹的胡琴等乐器进入汉族的生活。上述现象的出现直接得益于（ ）
A．实行和亲政策 B．班超出使西域
C．张骞出使西域 D．设置西域都护
【答案】C
【知识点】张骞的历史贡献
【解析】【分析】A：题干未体现实行和亲政策，A项不符合题意；
B：东汉班超出使西域，重新建立汉朝与西域的联系。班超还派甘英出使大秦，开辟了通往西亚的路线，B项不符合题意；
C：根据所学可知，自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。通过丝绸之路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和歌舞等传入中原，C项符合题意；
D：公元前60年，西汉政府在西域设立了西域都护，总管西域事务。从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查张骞通西域的相关知识，考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度中等。
14． 中华文化源远流长，兼收并蓄，博大精深。在一次班级“图书推荐活动”中，小历的推荐词中出现了“纪传体”“黄帝到汉武帝”“秉笔直书”等，他推荐的图书是（ ）
A．《论语》 B．《史记》
C．《老子》 D．《齐民要术》
【答案】B
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】A：《论语》记录孔子的言行，宣扬“仁”“礼”“德政”等思想，是儒家经典，A项不符合题意；
B：根据题干“纪传体”“黄帝到汉武帝”“秉笔直书”和结合所学可知，西汉史学家司马迁编写的《史记》，是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事，B项符合题意；
C：《老子》又称《道德经》是道家学派经典著作，C项不符合题意；
D：北朝贾思勰撰写《齐民要术》一书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，是我国现存的第一部完整的农业科学著作，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是《史记》的相关知识，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用《史记》的内容。
15． 图示法能将复杂历史比较直观形象地展示出来。下列示意图反映了三国鼎立形势的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】A
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】A：根据所学可知，220年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，在洛阳称帝，国号魏，221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉，229年，孙权称帝，国号吴，定都建业，三国鼎立的局面形成。根据政权建立者和都城方位可知，A项符合题意；
B：曹操不是三国政权建立者，B项不符合题意
C：曹操不是三国政权建立者，C项不符合题意；
D：袁绍不是三国政权建立者，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查三国鼎立，考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，列表格识记三国建立的时间、人物、都城所在地，学生更利于掌握相关知识点。
16． 《三国演义》里的“借东风”“草船借箭”“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关，这场战役是（ ）
A．牧野之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】A：公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，史称“牧野之战”，A项不符合题意；
B：公元200年，曹操军与袁绍军相持于官渡，在此展开战略决战。曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓，继而击溃袁军主力，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，B项不符合题意；
C：根据题干“借东风”“草船借箭”“连环计”“三国鼎立局面形成”和结合所学可知，208年，周瑜指挥孙刘联军在赤壁用火攻的办法大败曹操，曹操带领少数人马逃回北方，赤壁之战为三国鼎立的形成奠定了基础，C项符合题意；
D：公元383年，东晋在淝水之战中以少胜多，战胜前秦，淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查赤壁之战，考查学生的识记和理解能力，解题关键是知道赤壁之战的时间、交战双方、结果。
17． 这个王朝是中国历史上三国时期之后的统一王朝，承袭了曹魏领土，统一后领有孙吴疆域。公元281年，国土面积达543万平方公里。这个王朝的建立者是（ ）
A．曹操 B．孙权 C．司马懿 D．司马炎
【答案】D
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】A：曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人，A项不符合题意；
B：孙权是三国时代东吴的建立者，B项不符合题意；
C：司马懿是三国时期著名政治家、军事家，西晋王朝的奠基人，C项不符合题意；
D：根据题干“这个王朝是中国历史上三国时期之后的统一王朝，承袭了曹魏领土，统一后领有孙吴疆域。”和结合所学可知，266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一了全国，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查西晋统一全国，考查学生对历史知识的识记、理解能力，比较简单。
18． 东晋初年，帝（司马睿）初慎江东，威名未著，（王）敦，与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语日“王与马，共天下”。这段材料说明的最主要问题是（ ）
A．王敦王导有谋反之心
B．王敦和司马睿同为皇帝共有天下
C．东晋皇权被相权左右
D．东晋政权得到了贵族的大力支持
【答案】D
【知识点】东晋的兴亡
【解析】【分析】A：题干未体现王敦王导有谋反之心，A项不符合题意；
B：题干未体现王敦和司马睿同为皇帝共有天下，B项不符合题意；
C：题干未体现东晋皇权被相权左右，C项不符合题意；
D：根据题干“王与马、共天下”和结合所学可知，316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。这段材料说明的最主要问题是东晋政权得到了贵族的大力支持，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记东晋“王与马，共天下”的相关史实。
19． 南朝将领陈庆之出使北魏，目睹了都城洛阳的风貌后发出感叹：“自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”促使洛阳发生变化的原因是（ ）
A．商鞅变法 B．张骞通西域 C．孝文帝改革 D．盘庚迁都
【答案】C
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】A：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，发展成为最富强的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础，A项不符合题意；
B：张骞通西域促进了汉朝与西域之间的相互了解和往来，为“丝绸之路”的开辟作出了重大贡献，B项不符合题意；
C：根据题干自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”和结合所学可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。他力排众议，494年迁都洛阳，他进一步推行汉化措施，促进了民族交融，也增强了北魏的实力，C项符合题意；
D：受到战乱环境的影响，盘庚将都城迁到殷，盘庚迁殷后商朝保持了相对的稳定，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查北魏孝文帝改革，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用北魏孝文帝改革的内容、影响。
20． 下列作品属于王羲之的是（ ）
A．《兰亭集序》 B．《女史箴图》
C．《齐民要术》 D．《大明历》
【答案】A
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】A：根据所学可知，东晋王羲之集书法之大成，写出的字或端秀清新或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”，A项符合题意；
B：东晋顾恺之的代表作有《女史箴图》《洛神赋图》，他的作品线条优美活泼，人物传神，富有个性，B项不符合题意；
C：北朝贾思勰著《齐民要术》，是我国现存最早的一部完整的农书，C项不符合题意；
D：南北朝祖冲之创制的一部历法《大明历》，与现代天文测算结果只差50秒，是当时最先进的历法，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查《兰亭集序》，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
二、非选择题（本大题有4个小题，21题14分，22题16分，23题14分，24题16分，共60分）
21． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：读图。
礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自诸侯出
图一 图二
材料二：……时期大国作战主要是为了争夺中间空旷地带和控制弱小国家，并不倾全力而战，作战时讲究阵形、程序、礼节，多少带有“文质彬彬”的色彩。因此其作战规模也比较有限，大战用兵不过万人左右，一二日即决出胜负。到了……时期的作战则大多是为了歼灭对方主力，予敌军以毁灭性打击，“文质彬彬”的色彩完全消失。各国“能具数十万之兵，旷日持久者数岁”。
材料三：某历史时期各学派主要观点。
A B C D
若使天下兼爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治 贯莫如厚而信，使名利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之 为政以德，譬如北辰，居其所而，众星共之 顺物自然而无容私焉，而天下治矣
（1） 图一反映了西周实行了哪一政治制度？从图一到图二的变化，反映了当时社会发展的什么现象？
（2）归纳材料二中所述战争的性质发生的变化。
（3）材料三中的观点分别属于哪一学派？据材料可知这些学派之间辩论的焦点是什么？
（4）上述材料和问题展现是哪一时期的历史？
【答案】（1）政治制度：分封制。现象：周王室衰微，诸侯势力增强，分封制遭到破坏。
（2）变化：从争霸战争到兼并战争
（3）学派：A：墨家；B：法家；C：儒家；D：道家；焦点：治国方略。
（4）时期：春秋战国时期。
【知识点】西周的分封制；春秋争霸；战国七雄；老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据图一礼乐征伐自天子出和结合所学可知，西周初年为了稳定政治形势，巩固疆土，实行了分封制，确立了周王朝的社会等级制度，天子——诸侯——卿大夫——士。从图一到图二的变化，反映了春秋时期礼乐崩坏或分封制等制度遭到破坏，周王室衰微，诸侯势力增强。
(2)根据材料二“……时期大图作战主要是为了争夺中间空旷地带和控制弱小国家，并不倾全力而战”“到了……时期的作战则大多是为了歼灭对方主力，予敌军以毁灭性打击”可知，春秋战国时期的战争性质从争霸战争转变为兼并战争。
(3)根据材料三“若使天下兼爱，国与国不相攻”和结合所学可知，墨家主张兼爱、非攻。根据“法莫如一而固，使民知之。”和结合所学可知，法家强调以法治国。根据“为政以德，譬如北辰”和结合所学可知，儒家主张以德治国。根据“顺物自然而无容私焉，而天下治矣。”和结合所学可知，道家主张顺应自然，无为而治。所以A：墨家；B：法家；C：儒家；D：道家；这些学派之间辩论的焦点是治国方略。
(4)材料一体现的是春秋时期的分封制等制度遭到破坏，周王室衰微，诸侯势力增强。材料二体现了春秋战国时期的战争性质从争霸战争转变为兼并战争。材料三反映了春秋战国时期主要学派治国方略。所以，上述材料和问题展现的是春秋战国时期的历史。
故答案为：
(1)政治制度：分封制。现象：周王室衰微，诸侯势力增强，分封制遭到破坏。
(2)变化：从争霸战争到兼并战争。
(3)学派：A：墨家；B：法家；C：儒家；D：道家；焦点：治国方略。
(4)时期：春秋战国时期。
【点评】本题以三则材料为依托，考查春秋战时期的社会变化，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
22． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要由三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
材料二：汉兴之初、海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国……而一国大者跨州兼郡，连城数十、宫室百官同制京师，可谓矫枉过其正矣。
——《汉书·诸侯王表》
材料三：
轮台古城遗址位于今天的新疆轮台县境内。当地人称轮台城为“奎玉克协海尔”，大意是“灰烬中的城”。公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。 ——摘编自央广网《丝路遗产》
（1） 根据材料一，指出秦朝中央集权制度的三个主要环节。
（2）为了解决材料二中出现的问题，汉武帝是如何加强中央集权，来维护国家统一的？材料三的轮台古城遗址实证了哪一历史史实？
（3）综合上述材料，概括秦汉时期的阶段特征。
【答案】（1）建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。
（2）实施“推恩令”。设置西域都护，使新疆成为我国领土不可分割的一部分
（3）中央集权制度的建立和巩固。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据材料一“一是建立国家元首制度，称‘皇帝’；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。”和结合所学可知，秦始皇开创了我国的政治制度是专制主义中央集权制度。秦始皇建立了一整套专制主义中央集权制度，他规定最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免；在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫；在地方，实行郡县制，郡县制为后来封建王朝长期沿用。所以主要环节一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。
(2)根据材料二“功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国……而一国大者跨州兼郡，连城数十、宫室百官同制京师，可谓矫枉过其正矣。”和结合所学可知，诸侯王势力膨胀，对皇权构成严重威胁。为加强中央集权，汉武帝接受主父偃建议，下令允许诸王将自己的封地分给了子弟，建立较小的侯国，推恩令的实行，削弱了诸侯国的实力，解决了王国问题。根据材料三“公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。”和结合所学可知，张骞通西域后，内地和西域的联系日益密切，为了管理西域的军事、政治，保护往来商旅，公元前60年，西汉政府设置西域都护，西域都护的设置表明西域正式归属中央政权管辖。西域都护的设立最能说明新疆自古就是中国领土不可分割的一部分。
(3)根据材料及所学可知，秦汉时期的阶段特征中央集权制度的建立和巩固。
故答案为：
(1)主要环节：建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。
(2)措施：实施“推恩令”。史实：设置西域都护，使新疆成为我国领土不可分割的一部分。
(3)阶段特征：中央集权制度的建立和巩固。
【点评】本题以三则材料为依托，考查秦朝中央集权制度、汉武帝“推恩令”、西域都护的设置，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
23． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：距今5000年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。
——摘编自人教版普通高中教科书教师教学用书《中外历史纲要》（上）
材料二：尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地……与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础……
——《简明中国历史读本》
材料三：壁画里的历史。
（1） 据材料一，概括华夏族最初是如何形成的？
（2）据材料二，概括这一时期“兼并战争”的积极影响。
（3）据材料三呈现的实物史料，从经济和社会方面概括魏晋南北朝时期各民族交流交融的表现。
（4）综上，归纳一个历史学习主题。
【答案】（1）形成：炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族
（2）积极影响：促进民族交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。
（3）表现：经济：少数民族项汉族人民学习农业技艺，逐渐由从事畜牧业生产转变为从事农业生产。社会：汉族人民学习和接受少数民族的生活用具、乐器。
（4）主题：民族交融
【知识点】战国七雄；炎帝和黄帝；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】(1)根据材料一“炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。”可知，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。
(2)根据材料二“尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地……与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础”可知，这一时期“兼并战争”促进了中原与少数民族之间交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。
(3)根据材料三“魏晋南北朝墓壁砖画汉人演奏少数民族乐器图”“摹绘自敦煌莫高窟魏晋南北朝时期从北方传入的少数民族坐具——胡床、椅子、方凳”可知，在社会方面，汉族人民学习和接受少数民族的生活用具、乐器。根据“魏晋南北朝墓壁砖画北方少数民族耕耙图”可知，在经济方面，少数民族项汉族人民学习农业技艺，逐渐由从事畜牧业生产转变为从事农业生产。
(4)根据上述材料可知，体现的主题是民族交融。
故答案为：
(1)形成：炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。
(2)积极影响：促进民族交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。
(3)表现：经济：少数民族项汉族人民学习农业技艺，逐渐由从事畜牧业生产转变为从事农业生产。社会：汉族人民学习和接受少数民族的生活用具、乐器。
(4)主题：民族交融。
【点评】本题以三则材料为依托，考查民族交融的相关知识，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
24． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：读图。
材料二：（二年九月）诏曰：“农，天下之大本也，民所恃以生也；而民不务本而事末，故生不遂。朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之；其赐天下民今年田租之半。”
—《汉书》卷四《文帝纪》
材料三：时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。
—《资治通鉴》
材料四：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
（1） 材料一属于实物史料还是文献史料？上述工具的不断改进对农业有什么作用。
（2）根据材料二，概括汉文帝诏书中对农业的态度及采取的相应措施。
（3）材料三和材料四分别反映了什么历史现象？并说明这两则材料所反映的历史现象有何内在联系？
（4）综上所述，归纳促进古代经济发展的因素。
【答案】（1）实物史料。提高生产效率，促进生产力的发展，促进农业的发展。
（2）注重和提倡以农为本。轻徭薄赋，降低田赋。
（3）材料三：北方战乱，北方人南迁（或人口迁徙）。材料四：江南经济的发展（江南地区的开发）。
内在联系：北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展。
（4）社会安定；统治者的重视；国家政策的推动；生产技术的提高；先进的生产工具；人口迁徙；劳动力增加等。
【知识点】江南地区的开发；铁农工具和牛耕工具的使用；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】(1)根据材料一图片和结合所学可知，三幅图片属于实物史料。上述工具的不断改进提高生产效率，促进生产力的发展，促进农业的发展。
(2)根据材料二“农，天下之大本也”和结合所学可知，汉文帝重视农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一。
(3)根据材料三“时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。”可知，北方战乱，北方人南迁。根据材料四“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。”可知，反映了江南地区的开发。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，使江南地区得到开发，经济迅速发展。
(4)根据上述材料可知，促进古代经济发展的因素有社会安定；统治者的重视；国家政策的推动；生产技术的提高；先进的生产工具；人口迁徙；劳动力增加。
故答案为：
(1)实物史料。作用：提高生产效率，促进生产力的发展，促进农业的发展。
(2)措施：注重和提倡以农为本。轻徭薄赋，降低田赋。
(3)材料三：北方战乱，北方人南迁(或人口迁徙)。材料四：江南经济的发展(江南地区的开发)。内在联系：北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展。
(4)因素：社会安定；统治者的重视；国家政策的推动；生产技术的提高；先进的生产工具；人口迁徙；劳动力增加等。
【点评】本题以四则材料为依托，考查农业生产工具的不断改进、汉文帝倡以农为本、江南地区的开发，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
河北省邯郸市邯郸冀南新区2023-2024学年七年级上学期1月期末历史试题
一、选择题。（本题20题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1．（2023·青岛）遗址是古人无声的语言，是与我们跨越时空的对话。周口店遗址是中国首批“世界文化遗产”之一。该遗址能够告诉我们（ ）
A．北京人使用天然火 B．河姆渡人种植水稻
C．半坡人会制作彩陶 D．炎帝教民开垦耕种
2．（2023七上·相城期中）传说黄帝以后，出现了尧、舜、禹三个著名的领袖。关于他们“禅让”的故事，古书中有不少记载。通过这些记载可以了解（ ）
A．中国上古时期的民主制度 B．研究禅让制的第一手史料
C．当时有才能就能成为首领 D．长江流域选举首领的方式
3． 据下图可得出夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ）
桀驾人车 炮烙之刑 烽火戏诸侯
A．地方势力膨胀 B．统治者行暴政
C．长期对外征战 D．治国理念落后
4． 商朝时期青铜器制作工艺高超，工艺也十分复杂。下列文物可以印证这一观点的是（ ）
A．猪纹陶体 B．人面鱼纹彩陶盆
C．司母戊鼎 D．毛公鼎
5． 六国的人说“秦国的军队是‘虎狼之师’，秦国的军队打仗，一个个眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。这个强大的政策是（ ）
A．奖励军功 B．鼓励耕织 C．废除井田制 D．统一度量衡
6． “周平王东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下‘共主’，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。”材料反映出春秋时期（ ）
A．变法改革 B．王室衰微 C．国家统一 D．诸侯争霸
7． “它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。”材料评价的是（ ）
A．儒家学说的社会地位
B．甲骨文对文字形成与发展的影响
C．诸侯争霸的积极作用
D．百家争鸣的深刻影响
8． 秦朝文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行。这强调了秦统一文字（ ）
A．适应了国家统一的需要 B．完全消除各地言语差异
C．激起各地文人激烈反抗 D．促进了各地经济的往来
9． 下图反映的史实是（ ）
A．武王伐纣 B．陈胜、吴广起义
C．楚汉之争 D．西汉的建立
10．（2023·青岛）汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。这些措施起到的主要作用是（ ）
A．使汉初的经济逐渐得以恢复发展
B．使地方上的豪强地主发展起来
C．使整个社会的文化素养得以提高
D．使朝廷对社会的经济控制加强
11． 汉代某皇帝统治时期，陆续下诏“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”，这些措施使社会逐步安定。该皇帝是（ ）
A．汉文帝 B．汉景帝 C．汉武帝 D．光武帝
12． 下表反映出东汉中后期的政治特点是（ ）
统治皇帝 和帝 灵帝 少帝
权臣（皇帝在位前期） 窦宪（外威） 窦武（外威） 何进（外戚）
权臣（皇帝在位后期） 郑众（宦官） 曹节（宦官） 张让（宦官）
A．豪强地方兼并土地 B．中央地方矛盾加剧
C．外戚宦官交替专权 D．农民起义不断爆发
13． 汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴等逐渐在中原栽培；龟兹的胡琴等乐器进入汉族的生活。上述现象的出现直接得益于（ ）
A．实行和亲政策 B．班超出使西域
C．张骞出使西域 D．设置西域都护
14． 中华文化源远流长，兼收并蓄，博大精深。在一次班级“图书推荐活动”中，小历的推荐词中出现了“纪传体”“黄帝到汉武帝”“秉笔直书”等，他推荐的图书是（ ）
A．《论语》 B．《史记》
C．《老子》 D．《齐民要术》
15． 图示法能将复杂历史比较直观形象地展示出来。下列示意图反映了三国鼎立形势的是（ ）
A． B．
C． D．
16． 《三国演义》里的“借东风”“草船借箭”“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关，这场战役是（ ）
A．牧野之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
17． 这个王朝是中国历史上三国时期之后的统一王朝，承袭了曹魏领土，统一后领有孙吴疆域。公元281年，国土面积达543万平方公里。这个王朝的建立者是（ ）
A．曹操 B．孙权 C．司马懿 D．司马炎
18． 东晋初年，帝（司马睿）初慎江东，威名未著，（王）敦，与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语日“王与马，共天下”。这段材料说明的最主要问题是（ ）
A．王敦王导有谋反之心
B．王敦和司马睿同为皇帝共有天下
C．东晋皇权被相权左右
D．东晋政权得到了贵族的大力支持
19． 南朝将领陈庆之出使北魏，目睹了都城洛阳的风貌后发出感叹：“自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”促使洛阳发生变化的原因是（ ）
A．商鞅变法 B．张骞通西域 C．孝文帝改革 D．盘庚迁都
20． 下列作品属于王羲之的是（ ）
A．《兰亭集序》 B．《女史箴图》
C．《齐民要术》 D．《大明历》
二、非选择题（本大题有4个小题，21题14分，22题16分，23题14分，24题16分，共60分）
21． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：读图。
礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自诸侯出
图一 图二
材料二：……时期大国作战主要是为了争夺中间空旷地带和控制弱小国家，并不倾全力而战，作战时讲究阵形、程序、礼节，多少带有“文质彬彬”的色彩。因此其作战规模也比较有限，大战用兵不过万人左右，一二日即决出胜负。到了……时期的作战则大多是为了歼灭对方主力，予敌军以毁灭性打击，“文质彬彬”的色彩完全消失。各国“能具数十万之兵，旷日持久者数岁”。
材料三：某历史时期各学派主要观点。
A B C D
若使天下兼爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治 贯莫如厚而信，使名利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之 为政以德，譬如北辰，居其所而，众星共之 顺物自然而无容私焉，而天下治矣
（1） 图一反映了西周实行了哪一政治制度？从图一到图二的变化，反映了当时社会发展的什么现象？
（2）归纳材料二中所述战争的性质发生的变化。
（3）材料三中的观点分别属于哪一学派？据材料可知这些学派之间辩论的焦点是什么？
（4）上述材料和问题展现是哪一时期的历史？
22． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要由三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
材料二：汉兴之初、海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国……而一国大者跨州兼郡，连城数十、宫室百官同制京师，可谓矫枉过其正矣。
——《汉书·诸侯王表》
材料三：
轮台古城遗址位于今天的新疆轮台县境内。当地人称轮台城为“奎玉克协海尔”，大意是“灰烬中的城”。公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。 ——摘编自央广网《丝路遗产》
（1） 根据材料一，指出秦朝中央集权制度的三个主要环节。
（2）为了解决材料二中出现的问题，汉武帝是如何加强中央集权，来维护国家统一的？材料三的轮台古城遗址实证了哪一历史史实？
（3）综合上述材料，概括秦汉时期的阶段特征。
23． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：距今5000年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。
——摘编自人教版普通高中教科书教师教学用书《中外历史纲要》（上）
材料二：尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地……与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础……
——《简明中国历史读本》
材料三：壁画里的历史。
（1） 据材料一，概括华夏族最初是如何形成的？
（2）据材料二，概括这一时期“兼并战争”的积极影响。
（3）据材料三呈现的实物史料，从经济和社会方面概括魏晋南北朝时期各民族交流交融的表现。
（4）综上，归纳一个历史学习主题。
24． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：读图。
材料二：（二年九月）诏曰：“农，天下之大本也，民所恃以生也；而民不务本而事末，故生不遂。朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之；其赐天下民今年田租之半。”
—《汉书》卷四《文帝纪》
材料三：时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。
—《资治通鉴》
材料四：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
（1） 材料一属于实物史料还是文献史料？上述工具的不断改进对农业有什么作用。
（2）根据材料二，概括汉文帝诏书中对农业的态度及采取的相应措施。
（3）材料三和材料四分别反映了什么历史现象？并说明这两则材料所反映的历史现象有何内在联系？
（4）综上所述，归纳促进古代经济发展的因素。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干材料“周口店遗址”结合所学可知，周口店遗址，又称“周口店北京人遗址”，是世界范围内更新世古人类遗址中内涵较丰富、材料较齐全的遗址之一。北京人使用打制石器、木棒；靠采集、狩猎为生；会使用天然火，会保存火种；过群居生活，A项正确；
河姆渡人在浙江余姚，排除B项；
半坡人在陕西西安，排除C项；
炎帝教民开垦耕种，属于神话传说，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北京人，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
2．【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】结合所学知识可知，在继黄帝之后的原始社会末期，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。通过题干这些记载我们可以了解中国上古时期的民主制度，A符合题意；
传说不是研究禅让制的第一手史料，排除B；
“当时有才能就能成为首领”说法绝对，排除C；
“禅让”是黄河流域选举首领的方式，不是长江流域选举首领的方式，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查炎帝和黄帝的相关知识。难度适中，掌握禅让制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
3．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：题干未体现地方势力膨胀，A项不符合题意；
B：根据图片“桀驾人车、烽火戏诸侯、炮烙之刑”可知，桀、商纣王、周幽王都统治者行暴政，B项符合题意；
C：题干未体现长期对外征战，C项不符合题意；
D：题干未体现治国理念落后，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查夏商周灭亡的共同原因，考查学生综合运用所学解决问题的能力，解题关键是掌握夏商周灭亡的基础知识。
4．【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：猪纹陶体属于河姆渡原始居民使用的陶器，A项不符合题意；
B：人面鱼纹彩陶属于半坡原始居民使用的陶器盆，B项不符合题意；
C：根据所学可知，商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。司母戊鼎是商朝青铜器的著名代表，C项符合题意；
D：毛公鼎是西周晚期青铜器，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查司母戊鼎的相关知识，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
5．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：根据题干“秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。”和结合所学可知，商鞅变法奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，提高了军队的战斗力，调动了官兵作战的积极性，A项符合题意；
B：鼓励耕织有利于经济的发展，B项不符合题意；
C：废除井田制废除了奴隶制经济基础，确立封建土地所有制，C项不符合题意；
D：统一度量衡促进了经济的发展，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：题干未体现变法改革，A项不符合题意；
B：根据题干“周平王东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下‘共主’，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。”可知，王室衰微，诸侯国势力崛起，不再听从王命，诸侯国也不再定期向天子纳贡，各自为政，B项符合题意；
C：春秋时期国家处于分裂状态，C项不符合题意；
D：题干未体现诸侯争霸，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查春秋王室衰微的相关知识，考查学生应用知识的能力，难度中等。
7．【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A：题干未体现儒家学说的社会地位，A项不符合题意；
B：题干未体现甲骨文对文字形成与发展的影响，B项不符合题意；
C：题干未体现诸侯争霸的积极作用，C项不符合题意；
D：根据题干“它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰”和结合所学可知，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生材料的解读能力和对历史的识记，理解能力，解题关键要熟练掌握春秋战国时期百家争鸣的相关史实。
8．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】A：根据题干“秦朝文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行。”可知，秦统一文字适应了国家统一的需要，A项符合题意；
B：完全消除各地言语差异，说法绝对，B项不符合题意；
C：题干未体现激起各地文人激烈反抗，C项不符合题意；
D：题干未体现促进了各地经济的往来，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查秦始皇巩固统一的措施，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
9．【答案】B
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：武王伐纣与题干无关，A项不符合题意；
B：根据图片“大泽乡”“陈(张楚)”和结合所学可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权，B项符合题意；
C：楚汉之争与题干无关，C项不符合题意；
D：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对历史知识的识记、理解能力，解题关键在于理解并识记秦末农民起义的相关知识。
10．【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据所学知识可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。因此汉武帝的经济措施使朝廷对社会的经济控制加强，D项正确；
汉高祖和汉文帝、汉景帝的休养生息政策使汉初的经济逐渐得以恢复发展，汉武帝统治时期，汉朝国力强盛，排除A项；
地方豪强地主的发展出现在汉武帝统治开始之前，排除B项；
经济措施与提升社会的文化素养无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查汉武帝的统治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
11．【答案】D
【知识点】光武中兴
【解析】【分析】A：汉文帝时期没有五铢钱，A项不符合题意；
B：汉景帝时期没有五铢钱，B项不符合题意；
C：汉武帝在经济上，铸币权收归中央，统一铸五铢钱，C项不符合题意；
D：根据题干“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”和结合所学可知，汉光武帝刘秀建立东汉后，多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾，开创了“光武中兴”的局面，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题侧重考查光武中兴的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力。学生要识记与灵活掌握光武中兴的相关知识。
12．【答案】C
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】A：题干未体现豪强地方兼并土地，A项不符合题意；
B：题干未体现中央地方矛盾加剧，B项不符合题意；
C：根据题干表格和所学知识可知，东汉中期以后，东汉政权内部，出现了外戚、宦官轮流把持国家最高权力的局面。这种情况，贯穿于整个东汉中后期的历史，成为东汉政治史的一个重要特点。皇帝年幼登基后，一般由皇太后主持朝政，太后依靠父兄辅政，久而久之形成了外戚专权。皇帝成年后，又结纳身边的宦官开始争夺大权，又导致了宦官专权，C项符合题意；
D：题干未体现农民起义不断爆发，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查外戚与宦官交替专权，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道东汉中期以后，出现了外戚宦官交替专权的局面。
13．【答案】C
【知识点】张骞的历史贡献
【解析】【分析】A：题干未体现实行和亲政策，A项不符合题意；
B：东汉班超出使西域，重新建立汉朝与西域的联系。班超还派甘英出使大秦，开辟了通往西亚的路线，B项不符合题意；
C：根据所学可知，自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。通过丝绸之路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和歌舞等传入中原，C项符合题意；
D：公元前60年，西汉政府在西域设立了西域都护，总管西域事务。从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查张骞通西域的相关知识，考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度中等。
14．【答案】B
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】A：《论语》记录孔子的言行，宣扬“仁”“礼”“德政”等思想，是儒家经典，A项不符合题意；
B：根据题干“纪传体”“黄帝到汉武帝”“秉笔直书”和结合所学可知，西汉史学家司马迁编写的《史记》，是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事，B项符合题意；
C：《老子》又称《道德经》是道家学派经典著作，C项不符合题意；
D：北朝贾思勰撰写《齐民要术》一书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，是我国现存的第一部完整的农业科学著作，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是《史记》的相关知识，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用《史记》的内容。
15．【答案】A
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】A：根据所学可知，220年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，在洛阳称帝，国号魏，221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉，229年，孙权称帝，国号吴，定都建业，三国鼎立的局面形成。根据政权建立者和都城方位可知，A项符合题意；
B：曹操不是三国政权建立者，B项不符合题意
C：曹操不是三国政权建立者，C项不符合题意；
D：袁绍不是三国政权建立者，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查三国鼎立，考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，列表格识记三国建立的时间、人物、都城所在地，学生更利于掌握相关知识点。
16．【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】A：公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，史称“牧野之战”，A项不符合题意；
B：公元200年，曹操军与袁绍军相持于官渡，在此展开战略决战。曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓，继而击溃袁军主力，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，B项不符合题意；
C：根据题干“借东风”“草船借箭”“连环计”“三国鼎立局面形成”和结合所学可知，208年，周瑜指挥孙刘联军在赤壁用火攻的办法大败曹操，曹操带领少数人马逃回北方，赤壁之战为三国鼎立的形成奠定了基础，C项符合题意；
D：公元383年，东晋在淝水之战中以少胜多，战胜前秦，淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查赤壁之战，考查学生的识记和理解能力，解题关键是知道赤壁之战的时间、交战双方、结果。
17．【答案】D
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】A：曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人，A项不符合题意；
B：孙权是三国时代东吴的建立者，B项不符合题意；
C：司马懿是三国时期著名政治家、军事家，西晋王朝的奠基人，C项不符合题意；
D：根据题干“这个王朝是中国历史上三国时期之后的统一王朝，承袭了曹魏领土，统一后领有孙吴疆域。”和结合所学可知，266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一了全国，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查西晋统一全国，考查学生对历史知识的识记、理解能力，比较简单。
18．【答案】D
【知识点】东晋的兴亡
【解析】【分析】A：题干未体现王敦王导有谋反之心，A项不符合题意；
B：题干未体现王敦和司马睿同为皇帝共有天下，B项不符合题意；
C：题干未体现东晋皇权被相权左右，C项不符合题意；
D：根据题干“王与马、共天下”和结合所学可知，316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。这段材料说明的最主要问题是东晋政权得到了贵族的大力支持，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记东晋“王与马，共天下”的相关史实。
19．【答案】C
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】A：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，发展成为最富强的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础，A项不符合题意；
B：张骞通西域促进了汉朝与西域之间的相互了解和往来，为“丝绸之路”的开辟作出了重大贡献，B项不符合题意；
C：根据题干自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”和结合所学可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。他力排众议，494年迁都洛阳，他进一步推行汉化措施，促进了民族交融，也增强了北魏的实力，C项符合题意；
D：受到战乱环境的影响，盘庚将都城迁到殷，盘庚迁殷后商朝保持了相对的稳定，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查北魏孝文帝改革，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用北魏孝文帝改革的内容、影响。
20．【答案】A
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】A：根据所学可知，东晋王羲之集书法之大成，写出的字或端秀清新或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”，A项符合题意；
B：东晋顾恺之的代表作有《女史箴图》《洛神赋图》，他的作品线条优美活泼，人物传神，富有个性，B项不符合题意；
C：北朝贾思勰著《齐民要术》，是我国现存最早的一部完整的农书，C项不符合题意；
D：南北朝祖冲之创制的一部历法《大明历》，与现代天文测算结果只差50秒，是当时最先进的历法，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查《兰亭集序》，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
21．【答案】（1）政治制度：分封制。现象：周王室衰微，诸侯势力增强，分封制遭到破坏。
（2）变化：从争霸战争到兼并战争
（3）学派：A：墨家；B：法家；C：儒家；D：道家；焦点：治国方略。
（4）时期：春秋战国时期。
【知识点】西周的分封制；春秋争霸；战国七雄；老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据图一礼乐征伐自天子出和结合所学可知，西周初年为了稳定政治形势，巩固疆土，实行了分封制，确立了周王朝的社会等级制度，天子——诸侯——卿大夫——士。从图一到图二的变化，反映了春秋时期礼乐崩坏或分封制等制度遭到破坏，周王室衰微，诸侯势力增强。
(2)根据材料二“……时期大图作战主要是为了争夺中间空旷地带和控制弱小国家，并不倾全力而战”“到了……时期的作战则大多是为了歼灭对方主力，予敌军以毁灭性打击”可知，春秋战国时期的战争性质从争霸战争转变为兼并战争。
(3)根据材料三“若使天下兼爱，国与国不相攻”和结合所学可知，墨家主张兼爱、非攻。根据“法莫如一而固，使民知之。”和结合所学可知，法家强调以法治国。根据“为政以德，譬如北辰”和结合所学可知，儒家主张以德治国。根据“顺物自然而无容私焉，而天下治矣。”和结合所学可知，道家主张顺应自然，无为而治。所以A：墨家；B：法家；C：儒家；D：道家；这些学派之间辩论的焦点是治国方略。
(4)材料一体现的是春秋时期的分封制等制度遭到破坏，周王室衰微，诸侯势力增强。材料二体现了春秋战国时期的战争性质从争霸战争转变为兼并战争。材料三反映了春秋战国时期主要学派治国方略。所以，上述材料和问题展现的是春秋战国时期的历史。
故答案为：
(1)政治制度：分封制。现象：周王室衰微，诸侯势力增强，分封制遭到破坏。
(2)变化：从争霸战争到兼并战争。
(3)学派：A：墨家；B：法家；C：儒家；D：道家；焦点：治国方略。
(4)时期：春秋战国时期。
【点评】本题以三则材料为依托，考查春秋战时期的社会变化，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
22．【答案】（1）建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。
（2）实施“推恩令”。设置西域都护，使新疆成为我国领土不可分割的一部分
（3）中央集权制度的建立和巩固。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据材料一“一是建立国家元首制度，称‘皇帝’；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。”和结合所学可知，秦始皇开创了我国的政治制度是专制主义中央集权制度。秦始皇建立了一整套专制主义中央集权制度，他规定最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免；在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫；在地方，实行郡县制，郡县制为后来封建王朝长期沿用。所以主要环节一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。
(2)根据材料二“功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国……而一国大者跨州兼郡，连城数十、宫室百官同制京师，可谓矫枉过其正矣。”和结合所学可知，诸侯王势力膨胀，对皇权构成严重威胁。为加强中央集权，汉武帝接受主父偃建议，下令允许诸王将自己的封地分给了子弟，建立较小的侯国，推恩令的实行，削弱了诸侯国的实力，解决了王国问题。根据材料三“公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。”和结合所学可知，张骞通西域后，内地和西域的联系日益密切，为了管理西域的军事、政治，保护往来商旅，公元前60年，西汉政府设置西域都护，西域都护的设置表明西域正式归属中央政权管辖。西域都护的设立最能说明新疆自古就是中国领土不可分割的一部分。
(3)根据材料及所学可知，秦汉时期的阶段特征中央集权制度的建立和巩固。
故答案为：
(1)主要环节：建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。
(2)措施：实施“推恩令”。史实：设置西域都护，使新疆成为我国领土不可分割的一部分。
(3)阶段特征：中央集权制度的建立和巩固。
【点评】本题以三则材料为依托，考查秦朝中央集权制度、汉武帝“推恩令”、西域都护的设置，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
23．【答案】（1）形成：炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族
（2）积极影响：促进民族交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。
（3）表现：经济：少数民族项汉族人民学习农业技艺，逐渐由从事畜牧业生产转变为从事农业生产。社会：汉族人民学习和接受少数民族的生活用具、乐器。
（4）主题：民族交融
【知识点】战国七雄；炎帝和黄帝；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】(1)根据材料一“炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。”可知，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。
(2)根据材料二“尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地……与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础”可知，这一时期“兼并战争”促进了中原与少数民族之间交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。
(3)根据材料三“魏晋南北朝墓壁砖画汉人演奏少数民族乐器图”“摹绘自敦煌莫高窟魏晋南北朝时期从北方传入的少数民族坐具——胡床、椅子、方凳”可知，在社会方面，汉族人民学习和接受少数民族的生活用具、乐器。根据“魏晋南北朝墓壁砖画北方少数民族耕耙图”可知，在经济方面，少数民族项汉族人民学习农业技艺，逐渐由从事畜牧业生产转变为从事农业生产。
(4)根据上述材料可知，体现的主题是民族交融。
故答案为：
(1)形成：炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。
(2)积极影响：促进民族交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。
(3)表现：经济：少数民族项汉族人民学习农业技艺，逐渐由从事畜牧业生产转变为从事农业生产。社会：汉族人民学习和接受少数民族的生活用具、乐器。
(4)主题：民族交融。
【点评】本题以三则材料为依托，考查民族交融的相关知识，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
24．【答案】（1）实物史料。提高生产效率，促进生产力的发展，促进农业的发展。
（2）注重和提倡以农为本。轻徭薄赋，降低田赋。
（3）材料三：北方战乱，北方人南迁（或人口迁徙）。材料四：江南经济的发展（江南地区的开发）。
内在联系：北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展。
（4）社会安定；统治者的重视；国家政策的推动；生产技术的提高；先进的生产工具；人口迁徙；劳动力增加等。
【知识点】江南地区的开发；铁农工具和牛耕工具的使用；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】(1)根据材料一图片和结合所学可知，三幅图片属于实物史料。上述工具的不断改进提高生产效率，促进生产力的发展，促进农业的发展。
(2)根据材料二“农，天下之大本也”和结合所学可知，汉文帝重视农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一。
(3)根据材料三“时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。”可知，北方战乱，北方人南迁。根据材料四“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。”可知，反映了江南地区的开发。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，使江南地区得到开发，经济迅速发展。
(4)根据上述材料可知，促进古代经济发展的因素有社会安定；统治者的重视；国家政策的推动；生产技术的提高；先进的生产工具；人口迁徙；劳动力增加。
故答案为：
(1)实物史料。作用：提高生产效率，促进生产力的发展，促进农业的发展。
(2)措施：注重和提倡以农为本。轻徭薄赋，降低田赋。
(3)材料三：北方战乱，北方人南迁(或人口迁徙)。材料四：江南经济的发展(江南地区的开发)。内在联系：北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展。
(4)因素：社会安定；统治者的重视；国家政策的推动；生产技术的提高；先进的生产工具；人口迁徙；劳动力增加等。
【点评】本题以四则材料为依托，考查农业生产工具的不断改进、汉文帝倡以农为本、江南地区的开发，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
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